Como fomentar a nuestros hijos la productividad

Es muy importante fomentar a nuestros hijos la productividad en la escuela, en la casa y en sus actividades diarias, y como lo tenemos que hacer: ayudandolos y motivándolos para...

* Que cumplan con todos sus deberes y responsabilidades tanto en casa como en la escuela: que tiendan la cama diariamente y hagan su tarea.
* Que aprovechen todos los recursos con los que cuentas; reutilicen los útiles escolares en buen estado
* Que sean honestos: que no hagan trampa en los exámenes.
* que sean disciplinados y perseverantes, es decir, que terminen lo que empiezan.
* Que limpien y mantengan ordenado su puprite, mochila y habitación.
* Que sean comprometidos y responsables
* Que cumplan con todas sus tareas
* Que asistan a la escuela
* Que estudien y se preparen
* Que aprehendan las cosas que les enseñan sus maestros y no las reciten de memoria
* Que hagan las cosas bien a la primera: que realicen nien su tarea y todas sus labores para que no tengan que repetirlas muchas veces.
* Que generen un esfuerzo adicional en cada taarea que realicen. que ordenen los juguetes, los libros y la ropa.
* Que respeten todas las reglas establecidas, por ejemplo el reglamento escolar.
* Que escriban sus metas y objetivos.
* Que prioricen sus actividades, es decir, que aprendan a establecer que es mas importante, por ejemplo, hacer la tarea o salir a jugar.

Involucrando a la familia en plan de ahorro

Planteen metas como familia y metas personas para que todos y cada uno pueden cooperar ahorrando dinero, energia electrica y otoro recursos.

estas metas serviran tambien para fijar prioridades: que necesitamos, que queremos y que es mas importante.

puede idear en familia un esquema o modelo para hacer su plan de ahorro en el que se orienten hacia la meta que quieren alcanzar, cuanto dinero necesitan para ello, cuanto deben ahorarr por mes, semana o dia y como pueden ahorrar.

esegurese que las metas y las propuestas de ahorro sean realizables. tambien oriente a sus hijos e hijas para que aprendan a esperar: no se puede tener todo en el momento en el se decsea. este puede ser un esquema util para hacer su propio plan de ahorro.

 

EVALUEN EL AVANCE

 

Periodicamente, analicen si han cumplido sus metas. identifiquen lo que les impide cumplirlas y si son irrealizables, elaboren metas viables. es muy importante que se apoyen para que no decaiga el animo. recuerden que si toda la familia esta en plan de ahorro , es mas probable que se ayuden unos a otros a manter la disciplina y a fortalecer el habito del ahorro.

el ahorro permite convertir cantidades pequeñas en sumas considerables, que nos permitiran satisfacer una necesidad mayor y a diferencia del crédito, en el ahorro la recompensa va despues de lesfuerzo.

 

TOMEN DECISIONES RAZONADAS

 

Ahorrar no significa un sacrificio permanente, sino una practica cosntante de administración y planeación. Quiza de vez en cuando pueden hacer un ajuste en su plan que no implique abandonar el ahorro. Para eso conviene evaluar las opciones y tomar decisiones razonadas.

 

Como todas las decisiones, las económicas y financieras deben tomarse con la mente fria; hay que buscar toda la información necesaria, analizar las alternativas, sopesar las ventajas, valorar las consecuencias y finalmente, tomar la decisiñon mas conveniente.

 

Compromiso con la educación solidaria

 La formación económica y financiera se preocupa por que las personas conozcan cuáles son sus derechos económicos como consumidores, trabajadores, productores y ahorradores. Por ejemplo, el derecho al trabajo a un salario digno o a la equidad de género en el empleo.

El alumnado de puede reconocer la importancia de las leyes e instituciones que protegen a la ciudadanía ante fraudes, abusos, corrupción y otros delitos; o bien, que son instancias que apoyan y orientan para la realización de proyectos y microempresas, para el consumo inteligente y la defensa de derechos laborales, entre otros.

     ·          Valorar las acciones que contribuyen al desarrollo sustentable

·         Comprender como funcione el comercio y su papel en el desarrollo y en la satisfacción de necesidades

 

·         Colaborar el compromiso de México y el mundo por procurar el desarrollo humano, combatir la pobreza y mejorar la calidad de vida de las personas.

·         Participar en debates sobre las crisis de enérgicos, el aumento de precios de los alimentos, la especulación y acaparamiento

 

Consumo responsable y sustentable

Las niñas y los niños necesitan aprender a consumir de manera inteligente y responsable. Esto significa que poco a poco aprenderán a administrar su dinero, a decidir en qué gastarlo, comprendiendo el valor de las cosas, sus necesidades y sus posibilidades de obtener un bien o un servicio. También aprenderán la importancia de no consumir productos que contaminen y en cuya fabricación se utilicen materiales tóxicos o se haga mal uso de los recursos naturales.

Para lograrlo necesita: comprender que significa ser consumidor e identificar sus hábitos de consumo, poner en práctica constantemente sus habilidades para tomar decisiones cobre que comprar, y en qué momento hacerlo, así como elaborar planes de gasto y cuestionar el consumo irresponsable.

Una persona con una buena formación económica y financiera toma decisiones informadas y razonadas acerca del manejo de los recursos, lo que consume y la manera de gastar e invertir su dinero. También planifica sus gastos, tiene metas y ahorra, sabe aprovechar los instrumentos financieros y tiene planes para enfrentar enfermedades, el desempeño a la vejez.

USO RACIONAL DE LOS RECURSOS  

 

Origen y sentido del dinero                                Distintos tipos de recursos

* Entiende como se obtiene el dinero                  * Comprende cuales son los recursos

cual es su función y que relación                          públicos, donde se obtienen y como

tiene con el bienestar                                        se administran

* Comprenden porque existen                           * Identifica que existen distintos tipos de

Los bancos                                                        recursos y que todos deben usarse de

                                                                         De manera racional

Origen y sentido del dinero

*ahorra los recursos materiales, culturales, económicos y naturales

*Participa en proyectos para reutilización y reciclaje de recursos

*Participa en proyectos para reutilización y reciclaje de recursos

Especialidad en Sociología de la Educación

 

A través de la Academia de Sociología, ofrece:

27 de febrero al 27 de junio de 2013

A partir de la Especialidad de Sociología de la Educación, el Departamento de Estudios en Educación (DEEEDUC) establece un vínculo con estudiantes de pregrado.

En esta Especialidad participan profesores investigadores del DEEEDUC, agrupados en la Academia de Sociología de la Educación. A partir de ello, se ofrece a los estudiantes del 1º al 8º semestre de la licenciatura en Sociología, un paquete de materias con la orientación en educación. El objetivo es proveerlos de herramientas teóricas y metodológicas que les permitan, desde una perspectiva social, avanzar de la aproximación al campo educativo, hasta el conocimiento, interpretación y diagnóstico de la problemática educativa nacional. Este paquete está integrado por tres ejes que aglutinan 15 materias:
1) Teórico. Para estudiantes del 4º al 6º semestre: Sociología de la educación I —clásica—, Sociología de la educación II —contemporánea— y, Fundamentos Sociales y Culturales del Desarrollo Cognoscitivo.
2) Metodológico. Para estudiantes de 7º y 8º semestre: Contexto y niveles de análisis del sistema educativo, Perspectivas de estudios en Educación y Problemas de la educación en México.
3) Especializante (optativas). Para estudiantes del 1º al 8º semestre: Historia de la educación en México siglo XX, Políticas para la educación Superior, Educación y mercado de trabajo, Deserción y/o fracaso escolar, Informe de investigación, Corrientes Pedagógicas, Género y educación, Liderazgo y Taller interactivo de investigación educativa (esta última para estudiantes de 4° semestre en adelante).

 

Para mayor información, comunicarse al correo electrónico: asociologiae@gmail.com, o los teléfonos: 38265441 y 38193300 ext. 23490

deeeduc—cucsh

Campus Belenes, edificio A, nivel 3.

Av. Parres Arias y Periférico Norte, Zapopan, Jalisco, México.

CONVOCATORIA

   Compañeros miren lo que me encontre buscando información, para quien guste participar

 

LA REVISTA ELECTRÓNICA DIÁLOGOS SOBRE EDUCACIÓN. TEMAS ACTUALES EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

              

Convocatoria  

Número 7, julio-diciembre 2013 .

Tema: “Educación y diferencia: etnia, clase, género, generación”  

Fecha límite de recepción de artículos: 15 de mayo de 2013 

Coordinadora del número: Dra. Cristina Palomar Verea, Universidad de Guadalajara  

La Revista electrónica Diálogos sobre Educación: Temas Actuales en Investigación Educativa, publicación semestral del Departamento de Estudios en Educación de la Universidad de Guadalajara, invita a profesores, académicos e investigadores en el área de ciencias sociales a postular artículos para su publicación en el número 7, cuya sección temática se denomina “Educación y diferencia: etnia, clase, género, generación”, y que está programada para publicarse en diciembre de 2013. 

Este número estará dedicado a reflexionar en torno a la manera en que los diversos ejes de diferenciación social inciden en el campo educativo y rompen con la idea de un sujeto universal de la educación. La idea es problematizar la concepción tradicional de la educación como un proceso uniforme que es experimentado de idéntica manera, independientemente de las variables que establecen diferencias sociales entre los destinatarios de dicha educación.  

Algunas líneas temáticas que se sugieren son las siguientes:

·         Implicaciones de considerar o no las diferencias (etnia, clase, género, generación u otras) para la planeación educativa.

·         Políticas públicas educativas orientadas al reconocimiento de la diferencia

·         Género y educación

·         Educación y grupos indígenas

·         Los proyectos educativos para la tercera edad

·         Educación pública versus educación privada: ¿cuestión de clase?

·         Evaluación educativa y diferencias en los sujetos de la educación

·         Transformaciones en el sentido social de la educación y nuevos sujetos educativos

·         Otras vinculadas 

Se recibirán artículos que correspondan tanto a reportes o avances de investigación, como ensa­yos y reseñas. Sólo se aceptan trabajos inéditos y que no estén sometidos a evaluación al mismo tiempo en otra publicación. Todos los documentos serán sometidos a un riguroso de proceso de evaluación en dos etapas: en un primer momento por el Comité Editorial, posteriormente por especialistas a doble ciego.

Las normas que deberán cumplir los artículos se encuentran disponibles en:

http://www.revistadialogos.cucsh.udg.mx/criterios.php

La dirección electrónica para el envío y recepción de documentos es la siguiente:

dialogoseducacion@gmail.com

Herramientas familiares

Para todos es bien sabido que cuando la familia es sana y funcional, eso va a generar individuos más sanos, y funcionales para nuestra sociedad. Por más de 10 años de trabajar con familias hemos podido ver que la principal causa de crisis familiar se debe a la falta de información, formación y entrenamiento que tienen los padres para enfrentar el día a día con sus hijos. Los padres de familia están con mucho estrés, con mucho desgaste e incluso con mucha frustración, por lo cual hay nulo disfrute de los hijos.

Excusas de padres para no ir a talleres o terapia
- No hay tiempo
- No hay dinero
- No hay quien me explique cómo ser padre o madre

Beneficios de esta página
- Accede a la hora que quieras a los recursos gratuitos en audio, video y artículos
- Conferencias en vivo y gratuitas por Internet
- Club para padres: Tendrás gran cantidad de información de los temas que más afectan a los padres de familia, por ejemplo el rendimiento académico, la disciplina, los noviazgos, las amistades, y muchos más.

Las herramientas que pondremos a su alcance han sido diseñadas a través del complemento de principios científicos con la vivencia de miles de familias con las que hemos trabajado cara a cara través de talleres y seminarios.

 www.herramientasfamiliares.com

Los cambios tecnológicos

Los grades cambios tecnológicos que estamos viviendo han afectado los usos y costumbres del ser humano, especialmente los cambios en la comunicaciones.

Razón por la cual existe una gran brecha generacional entre adultos y niños, estos últimos inmersos en la era tecnológica que han llegado a cambiar las relaciones interpersonales. Antes por ejemplo la comunicación era a través de un receptor y un emisor en un mismo plano, hoy en día se comunican y ven a las personas deseadas a través de una pantalla sin necesidad de estar en el mismo lugar.

Estos cambios tecnológicos han afectado todos los sectores de la sociedad y uno de los más preocupantes es la educación, a los estudiantes los a atrapado los medios de comunicación, como en el caso del celular que lo llevan consigo al aula, distrayéndolos.

Ante esta situación algunos docentes utilizan las herramientas a su favor, mientras muchos otros no son tan accesibles a los cambios, siendo los alumnos quienes llevan la peor parte, pues ante esta falta de motivación, la enseñanza puede ser deficiente.   

Por ello es importe adaptar las nuevas herramientas digitales el método de enseñanza, utilizarlas a favor y captar la atención de los estudiantes para que la educación responda a las nuevas necesidades que exige el mundo.

 

El niño y la historia

La noción de duración histórica se desarrolla pausadamente. El niño puede conocer muchas fechas y, sin embargo, no ser capaz de integrarlas en un sistema común y continuo, del mismo modo que puede conocer lugares distintos y ser incapaz de desplazarse por sí mismo de a otro. En ambos casos – en el espacio y en el temporal- ha de construir un mapa que incluya los diversos puntos conocidos (lugares o fechas), pero también la forma y el camino más corto para ir de uno otro. Esta analogía espacio/tiempo se rompe no obstante, el considerar un elemento fundaméntela del tiempo no presente con la misma importancia en el espacio: se trata del carácter ordinal del tiempo: los acontecimientos tienen un orden, unos sucedieron antes que otros.

En términos generales las nociones de orden temporal histórico se desarrollan antes que las de duración. Aunque al adolescente la resulta costoso calcular el tiempo exacto transcurrido entre 1472 y 1789, no tiene problema alguno para reconocer que 1492 es anterior a 1789.

De hecho, sobre los 9 o 10 años se resuelven perfectamente este tipo de problemas cuando son pocas las fechas que hay que comprar. Sin son más de cuatro o cinco, la solución plenamente correcta puede retrasarse hasta los 11 o 12 años. Otro problema distinto se plantea cuando lo que hay que ordenar no son fechas sino hechos más o menos conocidos. En este caso, se requerirá del alumno un conjunto de conocimientos específicos (si el alumno no conoce el hecho, difícilmente podrá situarlo en el tiempo), pero también una estructuración temporal de las civilización.

Hay muchas habilidades y conceptos en la escuela que erróneamente se dan por sabidos, creyéndoles más fáciles de lo que en realidad son.

POZO. Ignacio, “El niño y la historia” en Recursos didácticos

Para la enseñanza de la historia en la educación,

Curso Estatal de Actualización, Morelia: 2002

Triunfo de la buena didactica

El triunfo de una buena didáctica para la enseñanza de la historia nacional debe probarse sobre la circunstancia de no provocar en el alumno una extrañeza, un sentirse ajeno a los hechos que lo circundan y que sustentan su pertenencia al pueblo, a una comunidad de la que es miembro. Mientras los ciudadanos experimenten que la historia narra la época de los hombres excepcionales, no importa su magnitud ética, no podrán formar una conciencia histórica, una memoria colectiva, de la que los propios alumnos se sientan parte.

Literatura e historia tienen un fin común: El hombre.

CASTILLO GARCIA, Hugo, “Uso didáctico de la literatura

Para la enseñanza de la historia nacional”,

Relacion entre historia y otras asignaturas del plan de estudios

GEOGRAFIA: A través de la observación y el estudio de mapas, la localización de rutas de acontecimientos militares, la localización de centros mineros, agrícolas, el estudio de la división política del país y de los cambios que han sufrido las fronteras.

EDUCAION CIVICA: Al estudiar historia, los niños pueden comprender que los valores y las aspiraciones nacionales, -como el patriotismo, la democracia, el combate a la desigualdad, la vigencia de los derechos humanos y el sufragio efectivo- han surgido en el curso de la historia de nuestro país. Varias actividades asignaturas.

ESPAÑOL: La lengua y la escritura son actividades fundamentales en la escuela. Al estudiar el libro de historia y analizar la información que contiene, los niños avanzan en el dominio de la lectura. De igual forma, al redactar textos, expresar sus opiniones y conocer las de sus compañeros, desarrollan habilidades de expresión oral y escrita. En este caso es necesario que la revisión y los comentarios no se ocupen principalmente de aspectos ortográficos o sintácticos, pues lo fundamental será siempre la comprensión del tema estudiado.

EDUCACION FISICA: Algunos contenidos y actividades de conocimiento del medio propician que los niños conozcan los cuidados que requiere su cuerpo para mantenerse sano y estimulan la formación de hábitos de alimentación, higiene, ejercicio y descanso, los cuales con contenidos que también forman parte del programa de educación física. Además, algunas actividades fundamentales son la caminata, la carrera, el salto, el equilibrio y la ubicación, espacio y temporal. Estas actividades se llevan a cabo por medios diferentes juegos y competencias que hacen posible la socialización, el establecimiento y la compresión de instrucciones y reglas, los cuales también son propósitos del conocimiento del medio. Por otra parte, recordando que esta asignatura en la escuela tiene como propósito la formación de hábitos, valores, actitudes y conocimientos relacionados en el cuidado de su cuerpo, entre otros aspectos, la asignatura de la identidad personal y de grupo, así como su autovalía, capacidad de construcción de un proyecto de vida y participación en cualquier ámbito social donde desarrolle actitudes de inclusión y respeto.

SEP, Libros para el maestro. Historia y conocimiento del medio,

México, D.F. 2000