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martes, 26 de febrero de 2013

CARACTERISTICAS Y PROBLEMATICAS DEL MÉXICO ANTIGUO, COLONIAL Y REPUBLICANO.


CARACTERÍSTICAS Y PROBLEMÁTICAS DEL MÉXICO ANTIGUO, COLONIAL Y REPUBLICANO.

INTRODUCCIÓN:

            En este trabajo se tratar de analizar, reflexionar y comparar las tres primeras etapas de nuestra Historia, como son la época prehispánica que nos da un referente de cómo se formo nuestro territorio, sus costumbres, sus tradiciones en sí, toda su cultura, aún cuando se tiene poco conocimiento sobre ella, pues debido a la conquista la cultura  puramente americana tuvo sus cambios los cuales afectaron de las dos formas favorable y desfavorablemente, y es éste punto principalmente el cual se analiza dentro de esa etapa.  También vamos a ver la época de la conquista, etapa de mucha importancia, no sólo en México sino que en gran parte de América latina, pues gracias a éste suceso hoy en la actualidad nos podemos dar cuenta de que los españoles nos heredaron muchas cosas buenas. Por último vamos a ver lo que fué el México republicano, ya que esto se da después de la guerra de independencia, lo que marca una etapa podemos decir radical, el país al ser independiente no tuvo la idea de cómo gobernar, es por ello que al México de la conquista lo gobernaron en un principio los españoles por ordenes del  rey, por lo que surgen  una serie de enfrentamientos entre los nuevos gobernantes o dirigentes y el pueblo, ya que éste se encontraba dividido en dos grupos,  liberales y  conservadores, los primeros querían que se quitaran todas las leyes y formas de gobierno que los españoles imponían, pero los conservadores se aferraban a que siguiera el mismo modelo de gobierno.
Por tal motivo vamos a tratar de definir las características y problemáticas de  estas etapas de nuestra Historia Mexicana, pues en la actualidad podemos observar algunas situaciones   que se repiten y que tal vez con el estudio de la historia podamos encontrar soluciones para mejoramiento del país, en general se trata de describir ese tiempo de esperanza, guerras y formas de gobierno, con la finalidad de comparar analizar reflexionar a cerca del pasado con el presente.
                                                                                                       








La época prehispánica fué conocida como la época del maíz, ya que ésta cultura se basó en sus aspectos económicos-sociales en el cultivo de éste grano siendo pues la  principal fuente de ingreso y alimentación de los habitantes en aquella época.
El territorio prehispánico se encontraba dividido en 2, llevando por nombre Mesoamérica y Aridoamerica adquiriendo sus nombres por el tipo de suelo, pues uno era árido y seco y el otro se encontraba en el centro del territorio. Las principales culturas de Mesoamérica fueron: Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Mixtecas, Toltecas, Mexicas; la cultura de Aridoamerica se conoció como Chichimecas.
En las dos regiones las principales actividades fueron la agricultura, la casería, la pesca, la   recolección, etc., siendo la principal el cultivo del maíz, el frijol, el chile, nopales, entre otros. Estos grupos estaban regidos por dirigentes políticos que tenían también atribuciones sacerdotales, que dirigían desde los grandes centros ceremoniales, la clase dirigente estaba formada por gobernantes y sacerdotes que gozaban de privilegios y de las mejores condiciones de vida, vivían alejados del resto de la población por lo regular de los centros ceremoniales.
La religión se basaba en la veneración de los elementos naturales fue fundamental en las culturas del horizonte preclásico, en el horizonte clásico las ceremonias religiosas se volvieron más complejas y la creación arquitectónica quedo suspendida a la teocracia gobernante, en el horizonte posclásico los centros ceremoniales muestran una arquitectura de formas complicadas pero repite los elementos empleados en la anterior tal fue el caso de palenque, Teotihuacán, Montealban o Tenochtitlán.
Los pueblos del horizonte preclásico ya tenían conocimiento de las Matemáticas, pues desde los Olmecas y Zapotecas ya registraban fechas, pero se conoce con mayor amplitud el sistema que usaron los mayas el cual se basaba en la numeración vigesimal, además fueron estos quienes inventaron el cero el cual no aparecía en las inscripciones anteriores, los signos que utilizaron fueron el punto y la barra, representando la unidad, y valor de cinco relativamente, el cero era un pequeño caracol marino o bien como una cruz.
El conocimiento astronómico les permitía tener la clave del tiempo y predecir acontecimientos futuros, elaboraron también un calendario ritual y un calendario civil, el primero tenía 260 días, lo cual correspondía a los sacerdotes indicar los días de suerte y los que no eran buenos, para así organizar sus actividades; el calendario civil era de 365 dias dividido en 18 meses de 20 días cada uno, y 5 al final del año en los cuales según sus creencias podían ocurrir diversas calamidades lo que ocasionaba que la gente se escondiera en sus casas.
La medicina también fue una práctica importante, los curanderos eran respetados y apreciados por la sociedad, transmitían los conocimientos de generación en generación, fue tan importante la práctica que a la llegada de los españoles estos se interesaron en estudiar y experimentar los medicamentos prehispánicos.

A la llegada de los españoles, la cultura prehispánica comienza a tener cambios en todos los aspectos, para comenzar los españoles se sorprenden al ver tal riqueza del territorio al que llegaron, comienzan a introducirse en las culturas atraves del acercamiento principalmente político-social en el cual colaboraron los mismos indígenas los cuales de alguna manera dieron la espalda a los gobernantes de sus territorios y dan paso a la forma de gobierno que los españoles llegaban a imponer, los indígenas se unieron a los españoles para vencer a los Aztecas por haber sufrido en carne propia la dominación que hasta entonces tenían los gobiernos de esa época, los indígenas hicieron una alianza con Hernán Cortez a partir de las promesas que este les ofrecía a cambio de mostrar la forma y estrategias de toda la cultura y forma de gobierno que  hasta entonces habían tenido.
En cuanto a la agricultura comenzó a darse a manera de trueque pues mientras los pueblos prehispánicos tenían un vasto conocimiento de cultivos que les era suficiente para su mantenimiento y alimentación, los españoles ofrecieron nuevas formas de cultivo, nuevos productos lo cual hizo que los indígenas adoptaran las nuevas técnicas de cultivos como trigo, arroz, vid, olivo, cítricos y caña de azúcar. Por otra parte los sistemas agrarios también cambiaron debido a la introducción de nuevos elementos técnicos, como lo fue el arado y la difusión del riego, también a esto se le unió la actividad del uso de animales de tiro con lo que se logro mayor producción.
En la organización política el rey de España nombraba gobernadores, el primero fue el mismo Hernán Cortez quien se estableció en Coyoacán, mientras se edificaba la nueva ciudad sobre los escombros de Tenochtitlán, este se encargo de repartir los primeros solares a los conquistadores, mientras que para los indígenas solo se les permitió establecerse a los alrededores; Hernán Cortez fue acusado de mala administración y desprestigiado por sus mismos compatriotas, por lo tanto se le destituyo de su cargo y fue enviado de regreso a España. el rey encargo el gobierno de la nueva España a una audiencia integrada por un presidente y cuatro oidores; pero su actuación fue desastrosa por los atropellos que cometieron estos. Pero la segunda audiencia mostro preocupación por el bienestar de  la colonia y supo organizar acertadamente el gobierno. Esta entregó su mandato al primer virrey, así pasaron 62 virreinatos hasta 1821. El virrey era elegido por el rey de España y solo era el representante del rey en la colonia, atendía asuntos administrativos, controlaba las fuerzas militares, impartía la justicia, designaba las autoridades eclesiásticas y cuidaba de los bienes del gobierno. Vivía con lujo se rodeaba de una especie de corte a manera de los monarcas europeos, conformada por españoles y criollos.
En su contexto social se hizo una especie de pirámide, pues los peninsulares estaban en la cúspide, seguidos por los criollos; más abajo estaban los mestizos, después los indígenas y por último los negros y las castas. La desigualdad social era muy marcada, pues por ejemplo los blancos tuvieron en sus manos el comercio, la administración y las finanzas, pero también eran propietarios de las minas, y dirigían la vida política, eclesiástica y cultural. Esto es pues el resultado que se dio a lo largo de la colonia, ya que los puestos más altos siempre fueron destinados para los nacidos en España, y de ahí surge la inconformidad de los criollos  al sentirse diferentes y con derechos a ocupar los cargos de los que se relegaba. A finales del siglo XVIII surge entre ellos una inconformidad muy fuerte de sentimiento nacional que los llevo a promover la independencia. Los demás grupos que eran los indígenas y los negros pues ellos siguieron viviendo en condiciones muy deplorables con un salario muy malo también podemos nombrar a los mestizos y castas que eran contratados para trabajar como mano de obra barata y estos vagaban por los pueblos y ciudades tratando de ocultar su origen.
 En lo económico con la conquista consumada España tuvo una gran demanda en algunos productos alimenticios como lo fue la vainilla, el cacao y las frutas tropicales de la Nueva España. Sin embargo, la minería fue la actividad más importante para España pues si es cierto que en aquellos tiempos la riqueza de una nación se media por la acumulación de metales preciosos y este país se convirtió en una de las naciones más poderosas del mundo gracias al oro y la plata que saqueo de sus colonias americanas. Por lo tanto dichos metales preciosos novohispanos fueron llevados a la metrópoli en embarcaciones custodiadas por militares, pues frecuentemente eran objeto de asaltos piratas.
La religión sufrió un cambio radical, esto se dio atraves de la evangelización o conquista espiritual, ya que esto consiste en la difusión de la religión cristiana entre los indígenas, por medio de la labor que realizaron los misioneros. Estos al igual que los conquistadores se extendieron por todo el territorio mexicano, hubo frailes franciscanos, dominicos y agustinos; pero también llegaron los jesuitas. Estos misioneros pertenecían al clero regular, se les dio este nombre porque estaban sujetos a reglas, hacían votos de obediencia, pobreza y castidad, y dependían de un superior y vivían en comunidad, en general su labor fue favorable para los indígenas, pues en sus conventos se enseñaba el catecismo, el español, artesanías y cultivos diversos. Estos aprendieron la legua indígena para facilitar la tarea y gracias a esto pudieron escribir obras que relataban la historia y las costumbres de los nativos.
Una vez que fue consumada la independencia en nuestro país, comienzan cambios drásticos principalmente en la forma de gobierno, mientras que en la colonia el gobierno era monárquico la independencia da paso al comienzo de un gobierno republicano, aunque no fue fácil tuvieron que pasar años paraqué  este hecho se consumara dado que el país se encontraba dividido en dos grupos, los liberales y los conservadores, los conservadores era un grupo reducido en su mayoría criollos, los cuales querían seguir conservando el mismo gobierno y leyes que los españoles a su llegada habían impuesto, mientras los liberales querían exactamente liberarse de tanta injusticia por parte del gobierno monárquico y buscar un gobierno que ofreciera nuevas leyes que favorecieran a la sociedad y sus derechos. Así se formo la primera constitución en 1812 esta fue de tipo liberal.
Por otro lado, la constitución prohibía entre otras cosas, que la iglesia y las comunidades religiosas adquirieran bienes inmuebles, los realistas formados principalmente por españoles y criollos acaudalados se dieron cuenta que la constitución afectaba sus intereses, buscando la independencia para establecer una monarquía absoluta que conservara sus privilegios eclesiásticos y de otros sectores aristocráticos.
En lo político podemos decir que fue una época de grandes cambios, pues al no tener definido un gobierno estable se empezó una lucha que duro casi un siglo, pues los lideres de esos movimientos lo único que buscaban era su bienestar económico, se hicieron muchos tratados también planes y desde luego se realizaron muchos cambios en la constitución política de México.
En lo económico también fue un problema muy serio, el país estaba en quiebra debido a la guerra de independencia y por lo cual cargaba con una deuda externa, dicho pago se suspendió en el gobierno de Juárez, lo que provocó la protesta del reino unido, España y Francia, países con quien México tenía contraída una deuda. Cada país tenía ambiciones particulares, España con la esperanza de restablecer su dominio en México; Inglaterra su supremacía marítima en el golfo de México, por su parte Francia buscaba poner un dique al expansionismo norteamericano y ocupar posiciones en los mercados de América latina.


















CONCUSIÓN:

Como podemos ver atraves del análisis del tiempo transcurrido durante la historia de nuestro país nuestra cultura ha sido tan rica como siempre aun con la invasión nuestras costumbres y tradiciones no se vieron afectadas de manera total ya que guardaron sus rasgos principales, lo que podemos observar es que se fusiono la cultura europea con la nuestra enriqueciéndola de alguna forma. Durante la colonización aun cuando nuestros antepasados se vieron afectados por la monarquía absoluta por la represión a manera de esclavismo, durante este periodo también se pudieron obtener beneficios sociales tales como la modernización en la agricultura y formas de trabajo las cuales favorecieron a la economía de los pueblos; por otro lado con la ilustración traída de Europa dentro del ámbito educativo y de pensamientos más razonables, la sociedad se vio beneficiada pues se abrió a nuevos campos de estudio y de pensamiento científico.
Muchas de las ocasiones se inculca todo lo malo de la colonización, sin embargo debemos reconocer que atraves de ella también se obtuvo desarrollo social y que ya con la independencia se esclarece un México con nuevos gobiernos que con anterioridad no se conocían, con leyes mas fundamentadas en los derechos del pueblo, de igual manera el conocimiento de una religión que hasta la fecha ah perdurado, dando paso a valores y una moral equilibrada.
Asa pues al formarse un país republicano con nuevas formas morales y civiles comienza la nueva era de un México y regido por un gobierno estable, creando un país ya sin tanta riqueza pero con nuevas expectativas de vida, claro que solo hablamos de lo bueno de la colonización ya que lo negativo la mayoría de la sociedad lo conocemos. Desgraciadamente en la actualidad se vive algo similar a lo que fue esa época, pues mientras unos están arriba de la pirámide otros estamos abajo, mientras unos queremos liberarnos otros quieren conservar la situación política gubernamental, liberarnos ya no de otro país sino de aquellos funcionarios que no llevan a cabo su trabajo ni permiten al gobierno federal logar su cometido.






viernes, 26 de octubre de 2012


Aprendizaje estratégico y autonomía 

Para lograr aprender a aprender, que nos conduce a la autonomía en el 
aprendizaje, es imperativo enseñar a los alumnos a adoptar e incorporar 
progresivamente estrategias de aprendizaje, enseñarles a ser más conscientes sobre la forma cómo aprenden y así puedan enfrentar satisfactoriamente diversas situaciones de aprendizaje. En la literatura consultada, específicamente las obras de Monereo y de otros destacados investigadores, nos ofrecen resultados de investigaciones y reflexiones teóricas a la luz de experiencias prácticas en diversos contextos educativos para la incorporación de las estrategias de aprendizaje en el diseño curricular de enseñanza básica y secundaria. Señalan que si se quiere lograr alumnos estratégicos, entiéndase con alto grado de autonomía, se debe proponer objetivos sobre el aprendizaje de estrategias en el diseño curricular y se debe preparar a los docentes para que desarrollen una enseñanza estratégica. Tomando en consideración los objetivos que presenta Monereo, et. al (1999:28-29) para un currículo escolar, intentaremos parafrasear estos objetivos para un programa de educación a distancia, en el cual asumimos que 
se han definido las intenciones educativas respecto a la temática de formación de ese programa. A estas se deberían añadir: 

a. Aumentar la conciencia del estudiante sobre su estado afectivomotivacional, así como de las operaciones y decisiones mentales que realiza cuando aprende un contenido o resuelve una tarea. 

b. Mejorar el conocimiento declarativo y procedimental del estudiante con respecto a las estrategias de aprendizaje que puede utilizar y lograr su experticia en el control de las mismas.

c. Favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el aprendizaje de un tipo específico de contenidos, logrando la transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones. 
                                                
1
 Cuando se dice “estrategias de aprendizaje”  incluye a las estrategias cognitivas (referidas a la adquisición y codificación, la elaboración y reestructuración, la recuperación y utilización de los conocimientos) así como a las  estrategias metacognitivas (referidas al conocimiento y el control sobre la forma de aprender). 

Una revisión de estudios que tratan sobre estrategias de aprendizaje,  encontramos una diversidad de clasificaciones según enfoques de aprendizaje, que no viene al caso presentar. A partir de éstas tomamos aquellas estrategias que se requieren desarrollar para el logro del aprendizaje autónomo en una modalidad de educación a distancia: 

•  Desarrollo de estrategias afectivo-motivacionales: Estas estrategias se orientan a que el estudiante sea consciente de su capacidad y estilos de aprender, desarrolle auto confianza en sus capacidades y habilidades, logre una motivación intrínseca hacia la tarea o actividad de aprendizaje que debe realizar y sepa superar dificultades.  Estas estrategias fortalecen en el estudiante su voluntad, el “querer aprender”  (Alonso y López; 1999), y le ayudan a consolidar un modelo mental  (ideas, creencias, convicciones) positivo sobre si mismo y su capacidad para aprender (Ontoria, A et.al; 2000). 

En la educación a distancia, si el alumno no está familiarizado  con esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje, estas estrategias son fundamentales para fortalecer la actitud hacia  el aprendizaje autónomo.
  
•  Desarrollo de estrategias de auto planificación:  Relacionadas con diversos aspectos cuyo propósito último es lograr la formulación de un plan  de estudio realista y efectivo. Este plan permite al estudiante conocer aspectos relacionados con la tarea y las condiciones en que debe ser realizada.  o  Identificar metas de aprendizaje propuestas, asumirlas o reorientarlas para que adquieran significación para el estudiante. Pueden ser metas individuales y cooperativas. o  Identificar condiciones físicas y ambientales para el estudio ( tiempo que dispone, horarios de estudio, recursos o materiales con los que 
cuenta, variables ambientales) o  Analizar condiciones de la tarea:  complejidad de las actividades, secuencia a seguir, tipo de actividad, condiciones esperadas como resultado. o  Seleccionar las estrategias más convenientes para abordar el estudio, en base al análisis de las condiciones antes señaladas y la meta propuesta. Estas estrategias se refieren  a cómo enfrentar la lectura, análisis e interpretación de información, manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs), habilidades de comunicación e interacción para un aprendizaje colaborativo (Del Mastro; 2003)  

•  Desarrollo de estrategias de autorregulación: Conduce a la aplicación de estrategias seleccionadas para el estudio y el aprendizaje, revisión continua de sus avances, dificultades y éxitos en la tarea según la meta de aprendizaje; incluye la generación de alternativas de solución y previsión de consecuencias, la toma de decisión oportuna de acciones a realizar o condiciones que cambiar para lograr su propósito. 

•  Desarrollo de estrategias de auto evaluación: Se orienta a la evaluación del estudiante, de la tarea o actividades realizadas y de las estrategias utilizadas. El estudiante compara información que va obteniendo y valora la efectividad de la planificación realizada y de la actuación en curso, por último evalúa el nivel de logro de la meta de aprendizaje, deriva las experiencias de la situación de aprendizaje que ha enfrentado y se proporciona refuerzo positivo 2 ante la realización exitosa (Bornas; 1994).   

jueves, 25 de octubre de 2012


CÓMO SER UN BUEN PROFESOR. LA PRUEBA DEL ALGODÓN.


Si una persona va al médico  y después del tratamiento propuesto se queda como estaba; es decir, el paciente sale igual que entra ¿diría que ha ido a un buen médico?
Y si el tratamiento que le pone el médico es el mismo que el paciente se podría auto-aplicar ¿diría que ha ido a un buen médico?
Bueno, pues esto vale para el profesorado.
Si un alumno que asiste a nuestras clases sale igual que entra (sin aumentar su conocimiento) ¿diríamos que somos un buen profesor?
Si un alumno puede obtener el incremento de conocimiento que le va a dar el profesor por otros medios (un libro, unos apuntes, internet,….) ¿diríamos que somos un buen profesor?
Es cierto que la profesión de profesor (como supongo que ocurra en otras) está llena de obstáculos:
Un modelo educativo muy mejorable.
Unos colegas que si son de nuestro mismo departamento o área de conocimiento se creen en posesión de la verdad y si son de otro departamento o área de conocimiento nos desprecian.
Unos alumnos (se les identifica porque son las personas de menor edad que la nuestra, que están en el aula) que no saben para que están, que no les interesa lo más mínimo lo que contamos y que nos ven como un tirano.
Unos padres de alumnos que nos piden mil explicaciones cuando sus hijos suspenden (por eso nos vienen muy bien los exámenes escritos) y en algunos casos primeramente dejan clara su postura con ciertas expresiones verbales y físicas.
Un nulo reconocimiento al esfuerzo, la motivación y al trabajo bien hecho (me refiero al profesorado y al reconocimiento por la administración, por si ustedes pensaban que hablaba de los alumnos)
Una parte del profesorado piensa que soportar todo esto, sin darse de baja por depresión, es bastante para ser un buen profesor y convertirse en un “santo-docente”.
Sin embargo hay una prueba que podemos hacer para saber si somos un “santo-docente” o un buen docente (además de un “santo-docente”, por supuesto):
  1. Tomemos una persona que no sea profesor, pero que tenga los conocimientos necesarios sobre el incremento de conocimiento que queramos provocar en nuestro alumnado (se admiten alumnos de cursos superiores que hayan aprobado la asignatura).
  2. Concedámosla un día para preparar el concepto y suministrémosle el material necesario.
  3. En el momento de impartir la clase demos el cambiazo y pongamos en nuestro lugar a la persona seleccionada en el punto 1.
  4. ¿Ha sido capaz de realizar lo mismo que hubiésemos hecho nosotros?
Si la respuesta a esta pregunta ha sido que sí, seremos un “santo-docente” y si es que no seremos un buen profesor.
¿Por qué?
Porque como todo el mundo sabe un buen profesor no es un mero transmisor de información, eso sería ser un mercader de la información existente, y cualquiera que tuviese esa información sería capaz de transmitirla, incluso el propio alumnado sería capaz de auto-medicarse.
Un buen profesor es el que:
Motiva a sus alumnos. No hay fórmulas mágicas para la motivación, aunque hacer ver a sus alumnos para qué les puede interesar la asignatura o para qué se aplica en la vida real ayuda. Ya sé que esto es difícil, pero si el profesor que todos los días está con sus alumnos, que sabe qué nivel educativo tienen, que sabe la carrera o el interés por seguir estudiando que tienen sus alumnos y que conoce la materia que enseña, no sabe motivarles ya me dirán ustedes quién es capaz de hacerlo; es decir, el profesor es la persona que está más capacitada para motivar a sus alumnos; así pues motíveles.
Hace que entiendan el concepto no que lo aprendan. Según todos los manuales de pedagogía y técnicas de estudio lo primero que se recomienda a un alumno es a entender el concepto; pues si eso es el primer paso déselo hecho. El material de apoyo, las nuevas tecnologías y el conocimiento de nuestros propios alumnos nos facilitarán esta labor. No se empeñe que aprendan en 50 minutos de clase lo que a usted le ha costado varios días, experiencia y reflexión.
Da las pautas para que aprendan el concepto. Esto es lo que un buen profesor sabe hacer. Las metodologías educativas, paradigmas de aprendizaje, su propio “librillo” y el conocimiento de sus alumnos son las claves para dar esas pautas. La innovación educativa ayuda a personalizar cada vez más esas pautas incluso a establecer pautas distintas para distintos alumnos en su misma clase.
Enseña a aplicar el concepto. En algunos contextos a esto se le llama formar en habilidades y capacidades; en otros, aprendizaje significativo;  pero en muchos casos, basta con buscar problemas, prácticas y ejemplos cercanos al alumno.
Como toda prueba del algodón es fácil de hacer e inmediata es la comprobación del resultado, pero si el algodón está manchado ¿Cómo quitar las manchas?
Pues eso es lo que saben hacer los buenos profesores ¡que no quede mancha!


DÍA DE MUERTOS:

ESTAS SON TRADICIONES DE NUESTROS ANTEPASADOS PUR´HEPECHAS.
OJO NO ES FIESTA DE HALLOWEEN, ES DÍA DE MUERTOS.

miércoles, 24 de octubre de 2012


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN GEOGRAFÍA.



UNA FORMA DE APRENDER CON LOS PROGRAMAS DE MICROSOFT OFFICE.
FORMACIÓN Y CAMBIO DE ACTITUDES:
UN CUENTO PARA REFLEXIONAR.

Erase una ves un príncipe que vivía muy feliz en su reino rodeado de su familia y sus criados los que concedían todos los deseos al príncipe, un día conoció a una joven de la que se enamoró, paso el tiempo y ellos decidieron unirse en matrimonio, tuvieron la boda mas bonita y elegante del reino con su traje de príncipe y ella con el vestido lleno de brillantes, era una pareja muy feliz y sus padres estaban orgullosos de ellos querían ser abuelos rápidamente.
Con el paso del tiempo la joven simplemente no concebía al nuevo príncipe tanto deseado, sin embargo ellos disfrutaban de su vida, pasaban el tiempo en los alrededores del reino, viajaban a países lejanos, salían de compras, los artículos mas caros, tenían todos los lujos del mundo; así el día menos esperado la sorpresa mas esperada por todos estaban esperando bebe, la felicidad creció e hicieron un festín en los jardines del reino para anunciar el feliz acontecimiento. Pasaron los meses y el vientre de la feliz madre comenzaba a crecer, pero al cumplir los seis meses de gestación la joven comenzó a sentirse mal muy mal, la llegada del bebe se había adelantado, nació un niñito tan chiquito, tan chiquito que cabía a penas en una caja de cartón, los príncipes en su desesperación exclamaban ¿porque a nosotros?, se preguntaban por qué había pasado esto con ellos siendo los mas ricos del reino tanta riqueza no alcanzaba para asegurar la vida de su pequeño hijo, al mismo tiempo los padres reyes se habían quedado sin sus cosas de valor, las vendieron para darle el mejor de los tratamientos al pequeño, el reino estaba en crisis; una situación que logro confundir tanto a la pareja de príncipes, que cuando les entregaron al fin al bebe ya no tenían la misma emoción con la que lo esperaban; pensaban en que harían ahora si ya no tenían nada que darle a su hijo, ya no tenemos los lujos ni los bienes con los que contábamos. Vivieron un tiempo de carencias y sufrimiento por el cambio drástico de su forma de vida anterior a la que tenían hace tiempo; al ver al pequeño crecer, caminar y superar todas las deficiencias con las que un niño así puede tener, se dieron cuenta que lo mas valioso estaba ahí que no era el valor de las joyas, los autos, el palacio, los viajes ni todos los lujos que se daban lo que realmente vale en la vida, que hay otras cosas no materiales por las que hay que vivir como el amor, la comprensión, la humildad, el respeto y la confianza para poder tener una gran familia el cual representa el reino en el que los hijos pueden ser felices.

Así la pareja poco a poco y con la experiencia la cual les dejo un muy buen fruto que fue la forma de valorar la vida y que después de tener todo lo material a cambio de ello tienen algo mejor a sus hijo; que la vida les dio otra oportunidad una vez que lograron entender que la experiencia que en su momento fue desagradable sirvió para valorarse como seres humanos iguales a los demás, al  final los que antes eran príncipes dueños del reino obtuvieron un trabajo digno con el que esto pueden vivir modestamente valorando cada día dando lo mejor de ellos para ser felices por siempre.

lunes, 22 de octubre de 2012


LA ÉTICA PROFESIONAL.

La palabra ética proviene del griego ethikos (“carácter”). Se trata del estudio de la moral y del accionar humano para promover los comportamientos deseables. Una sentencia ética supone la elaboración de un juicio moral y una norma que señala cómo deberían actuar los integrantes de una sociedad.


La ética profesional  pretende regular las actividades que se realizan en el marco de una profesión. En este sentido, se trata de una disciplina que está incluida dentro de la ética aplicada ya que hace referencia a una parte específica de la realidad.


Cabe destacar que la ética, a nivel general, no es coactiva (no impone sanciones legales o normativas). Sin embargo, la ética profesional puede estar, en cierta forma, en los códigos deontológicos que regulan una actividad profesional. La deontología forma parte de lo que se conoce como ética normativa y presenta una serie de principios y reglas de cumplimiento obligatorio.



domingo, 21 de octubre de 2012

ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 

  • Organizar la información para aprender mejor.
  • Organizadores Gráficos.
  1. —     Se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo.
  2. —
  3. —  Son de gran utilidad cuando se quiere resumir u organizar corpus significativos de conocimiento y pueden emplearse como estrategias de enseñanza o como estrategias de aprendizaje.
EJEMPLOS: 
MAPA CONCEPTUAL.
CUADROS COMPARATIVOS.







RED EDUCATIVA CON APOYO DE LAS TICS PARA ALUMNOS DE SECUNDARIA.




PROPUESTA DE LEY DE REFORMA DEL CONGRESO DEL 2012
(Enmienda a la Constitución Política de los Estados unidos Mexicanos).
1. El diputado y/o senador será asalariado solamente durante su mandato, y no tendrá jubilación proveniente solamente por el mandato.
 
2. El diputado y/o senador contribuirá a la Seguridad Social, como todo el mundo. El fondo de jubilación del Congreso pasará al régimen vigente de la Seguridad Social inmediatamente. El diputado y/o senador participará de los beneficios dentro del régimen de la Seguridad Social exactamente como todos los demás ciudadanos. El fondo de jubilación no puede ser usado para ninguna otra finalidad.
3. El diputado y/o senador debe pagar su plan de jubilación, como todos los mexicanos.
4. El diputado y/o senador  NO  podrá votar su propio aumento de salario.
5. El diputado y/o senador dejará su seguro actual de salud y participará del mismo sistema de salud que los demás ciudadanos mexicanos.
 
6. El diputado y/o senador debe igualmente cumplir las mismas leyes que el resto de los mexicanos, por lo que cesará el fuero.
 
7. Servir en el congreso es un HONOR, no una carrera de enriquecimiento ilicito. Los diputados y/o senadores deben cumplir sus mandatos (por no más de 2 legislaturas) y después irse a su casa y buscar otro empleo.
 
Si pasas este mensaje a un mínimo de veinte personas, en 3 días muchos mexicanos lo recibirán.
 
El momento para apoyar y presentar esta enmienda a la constitución es  AHORA  Y ES ASÍ COMO PUEDES ARREGLAR EL CONGRESO DE LOS SEÑORES DIPUTADOS Y SENADORES.

jueves, 18 de octubre de 2012

Medidas básicas de prevención para los padres

Recomendaciones generales
  • La seguridad de niñas, niños y adolescentes es una tarea compartida por los familiares y las escuelas. A continuación se ofrecen algunas recomendaciones:
  • Fomente relaciones familiares basadas en el respeto, la tolerancia, el diálogo, la cordialidad y el amor. Evite utilizar gritos y amenazas.
  • Establezca normas y límites claros.
  • Conozca a los amigos de sus hijos y a las personas con quienes conviven a diario; procure saber sus direcciones y números telefónicos.
  • Acompañe a sus hijos las primeras veces que hagan un nuevo recorrido (escuela/casa, casa de familiares/casa, compras/casa, entre otros), muéstrele puntos de referencia y dónde solicitar ayuda en caso de que surja algún problema.
  • Informe al centro escolar sobre las personas que pueden recoger a sus hijos (abuelos, niñera, familiares, padres de otros alumnos) y comunique a sus hijos quiénes son las únicas personas con las que pueden regresar a casa.
  • Si sus hijos realizan la ruta escolar en autobús, dígales claramente lo que deben hacer en caso de que algún día usted no esté para recogerlos cuando lleguen a la parada de su domicilio.
  • Enséñeles el nombre completo de sus padres.
  • Enséñeles su nombre y apellidos, y en la medida en que vayan creciendo, la dirección incluyendo el código postal; el número de teléfono de su casa y su clave lada.
  • Nunca deje a sus hijos encerrados en la casa. Enséñeles qué deben hacer en caso de incendio, inundación o terremoto y dígales a quién o a quiénes acudir.
  • Evite dejar a sus hijos solos en lugares muy concurridos como cines, parques, ferias, circos, conciertos, salas de máquinas recreativas o en lugares donde venden comida rápida.
  • No deje solo a su hijo en el automóvil, ni por poco tiempo, puede sufrir un percance como sofocación o insolación, incluso el secuestro por un delincuente.

  • Acompañe a sus hijos a los baños cuando estén en un lugar público, llévelos hasta el interior y espérelos ahí dentro.
  • Enséñeles a sus hijos que si se pierden en un establecimiento o centro comercial, lo primero que deben hacer es NO salir del lugar, ni con desconocidos, ni solos; que deben acudir con un agente de seguridad, con una cajera o con alguno de los vendedores o empleados para informarles que están perdidos y solicitar que voceen a sus padres.
  • Si manda solo a su hijo a devolver el carrito de la compra, no lo pierda de vista.
  • Alerte a sus hijos para que no asistan a ningún desconocido que les solicite ayuda o información, lo correcto es que quien necesita ayuda debe pedirla a un adulto.
  • Deje junto al teléfono un listado con los números de la policía, bomberos, centros de salud o familiares a quienes pueden llamar sus hijos en caso de necesitar ayuda y explíqueles por qué no deben realizar llamadas falsas o de broma a los teléfonos de emergencia.


ESCUELA SEGURA. RESPONSABLE PROFR. SERGIO AMANDO ESTRADA MACIAS.

lunes, 15 de octubre de 2012


VIOLENCIA ENTRE IGUALES BULLYING.


¿Qué es el bullying?
La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar, hostigamiento, intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños, violencia de pares o violencia entre iguales.
ESCUELA SEGURA RESPONSABLE PROFR. SERGIO AMANDO ESTRADA MACIAS.

viernes, 12 de octubre de 2012

                      actores involucrados en el bulliying.

VICTIMA.    Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona tímida, insegura, que mantienen una excesiva protección de los padres, y es menos fuerte físicamente.

 AGRESOR.  Es quien ejerce la violencia, el abuso o el poder sobre la víctima. Suele ser fuerte físicamente, impulsivo, dominante, con conductas antisociales y poco empático con sus víctimas. 
                           
 ESPECTADOR.Generalmente es un compañero que presencia las situaciones de intimidación. Puede reaccionar de distintas maneras, aprobando la intimidación, reprobándola o negándola.

ESCUELA SEGURA RESPONSABLE SERGIO AMANDO ESTRADA MACIAS.

viernes, 14 de septiembre de 2012


CENTRO UNIVERSITARIO JUANA DE ASBAJE.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INTERCULTURAL CON ESPECIALIDAD EN CIENCIAS SOCIALES.
DIDACTICA I.
SERGIO AMANDO ESTRADA MACIAS. 3° “B”
¿SON LAS COMPETENCIAS DENTRO DE LA EDUCACION MERAMENTE COMPETIR ENTRE ALUMNOS?
Desde hace ya aproximadamente nueve años, que se propuso una nueva manera de llevar a cabo la práctica docente, una reforma educativa la cual da un giro al ya acostumbrado plan 93, el cual se basa en cumplir los objetivos específicos que el docente se propone durante el ciclo, en los cuales la enseñanza-aprendizaje se da de manera tradicionalista, de  manera que el alumno memorice y llegue al análisis y razonamiento en etapas mas mucho mas tarde de lo que se requiere, es por ello que se propone un nuevo plan de trabajo el cual se basa en competencias, lo que vino a causar confusión, y desacuerdos dentro del ámbito docente.
Cuando nos presentan el programa así como su nombre lo dice por  “competencias” lo primero que pensamos es, en una forma de enseñar poniendo a competir a nuestros alumnos dentro de todo el proceso de enseñanza, y no solo al grupo al que atendemos, sino que a todos los demás y por supuesto a nivel nacional, desde luego que me puse en contra, pues no puede ser lo mismo un niño de un medio rural con uno de medio urbano. Mucho menos pensar en competencia  entre grupos que pertenezcan a otras instituciones, es difícil creer que el trabajo por competencias se base en competir, pues los alumnos tienen su propia forma de pensar, pues se han desarrollado en familias diferentes,  hablando a grandes rasgos, no podríamos, no podemos comparar a alumnos del medio rural con los del medio urbano, ya que su nivel de desarrollo cognitivo es muy diferente entre ambos, sus contextos se prestan para aprendizajes de una manera muy diferente, por lo que también su lenguaje y forma de análisis es distinta.
El plan de trabajo por competencias a simple vista, se puede confundir, y en si es por ello que han surgido tantos desacuerdos y protestas por echar a andar esta sistema a nivel nacional, pues una gran parte de los docentes tienen el concepto erróneo a cerca del tema, en lo personal, después del curso de verano y de investigación a cerca del plan de trabajo antes mencionado, nos damos cuenta que no es así, que se trata de un plan con el cual se pretende desarrollar todas las potencialidades del niño al máximo, explorar, reconocer, y lograr el desarrollo de sus habilidades, conocimientos, retención de ellos y por supuesto llegar al análisis, síntesis y asimilación de ellos, logrando aprendizajes significativos para su vida cotidiana.
No, no se trata de que los alumnos o el grupo compitan entre sí, se trata de que los educandos se formen de una manera más competente para la vida, motivarlos para aprender a explorar de manera interactiva con sus compañeros.
El trabajo por competencias favorece al alumno, ya que al poner en práctica éste plan de trabajo, se espera formar seres con criterio amplio y abierto a las situaciones  que debe enfrentar en su vida diaria, preparamos el futura de nuestro país, al cual debemos quitarle los obstáculos en el análisis y reflexión, para sus acciones que contribuyan al mejoramiento personal y social, no olvidándonos de los valores tan importantes en estos tiempos.
Debemos reconocer, que algunos puntos del programa por competencias, tal vez deban ser cambiados o modificados, yo en lo personal si estaría a favor siempre y cuando se tuvieran que implementar de la siguiente manera, pero ya es cuestión del docente el que tenga que tomar esta decisión, debemos tomar todo lo que ayude a nuestra labor de manera que se adapte al contexto donde se trabaja; de lo contrario lo que no resulte favorable habrá que adaptarlo a las condiciones del lugar, cuando no se cuente con los medios para trabajar, podemos variar y hacer actividades similares y con recursos que tengamos a la mano, pero procurar trabajar con lo que se propone para llegar a una meta tan importante como es obtener resultados en nuestros alumnos los cuales sean de niños críticos constructivos y reflexivos, para una vida y condiciones favorables a la sociedad.