La educacion en Mexico de mal en peor.



La educación en México viene de mal en peor, más cercana a su privatización que a la calidad que el pueblo mexicano necesita. Los ejemplos del detrimento de nuestra educación son variados, desde la participación de la inversión privada hasta la falta de espacios a nivel superior para los miles de jóvenes que año con año sufren el rechazo de las diferentes universidades.

Hoy leí en el diario oficialista Milenio que 
Carlos Slim invertirá 4 mil millones de pesos
 anuales en alianza con Salman Khan, presidente de Lhan Academy quien desarrolló un sistema de educación apoyado en la tecnología que ya es utilizada en gran parte de la Unión Americana, dicho proyecto que será aplicado en México a partir de este año será aplicado con miras a lograr la “cobertura universal de la educación en nuestro país”, según ambos empresarios.

Dicha noticia es alarmante si tomamos en
cuenta que el Estado está relegando su 
obligación de brindar educación de calidad a
 todo mexicano y mexicana en este país, para
 dar vía a los privados de poder educar a la
 población para propios intereses ajenos al bien común. Si bien la oleada privatizadora se ha venido dando desde tiempo atrás, el “Bécalos” de Televisa y la Fundación Slim han hecho más obvia la apropiación educacional de México, algo que debe ser detenido para evitar la privatización a mediano plazo y exigir al gobierno mexicano la calidad escolar que el pueblo de México requiere y merece.

Hablabamos también de la falta de espacios a 
nivel superior para dar cabida a los miles de 
jóvenes que egresan anualmente de las 
instituciones de nivel medio superior, este 
problema al igual que el de la privatización, no es reciente. Desde la década de los años 90, las grandes escuelas de impartición de estudios superiores como la UNAM, el IPN, Chapingo, la UAM y sus similares en cada entidad federativa, han visto mermado su ingreso económico y material con el cual poder ofrecer mayor cupo académico, ante la mirada impavida de la clase política y el silencio devastador de la mayor parte de los
mexicanos.

Las cifras de ingreso a la UNAM del ciclo 
anterior no son nada alentadoras: Noventa por ciento de los jóvenes que aspiraban ingresar a la licenciatura en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) fueron rechazados, dichos resultados dados a conocer en el sitio escolar.unam.mx ,
muestran que de los 62 mil 682 estudiantes 
presentaron el examen de los cuales sólo 6 mil 500 (10.3 por ciento) obtuvieron lugar en
alguna de las 99 carreras que imparte la casa 
de estudios.

Las cifras manejadas en las demás casas de
 estudio no distan de nuestro principal centro de estudios universitario que es la UNAM, mientras el IPN se ve envuelto en una política 
reduccionista por parte de su reelecta rectora
la doctora Yoloxóchitl Bustamante Díez, la 
universidad agronómica de México representada en Chapingo se ve inmiscuida en la infiltración del apéndice priísta “Antorcha Campesina” en la rectoría y los consejos universitarios.

El escenario de la educación mexicana no es 
esperanzador, por el contrario, nos muestra
 que si el gobierno no toma medidas drásticas,
el proceso privatizador seguirá avanzando a 
pasos agigantados y la corrupcion imperante 
en las universidades públicas será un 
detonante en la apropiación de los partidos
políticos y la violación de la autonomía
 universitaria con todas las consecuencias que 
esto nos generará.

La Educación Científica y Tecnológica desde el enfoque en Ciencia, Tecnología y Sociedad.

SÍNTESIS: El mundo en que vivimos parece depender cada vez más del conocimiento científico y tecnológico. Sin embargo, la forma en que nos relacionamos con este conocimiento no es siempre igual en los países en vías de desarrollo que en los países desarrollados. En tal sentido, surge la preocupación sobre la educación en todo este proceso. Se propone entonces la educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como una de las alternativas posibles que pueden contribuir a que nos forjemos una comprensión mayor sobre la sociedad demandada por los avances tecnocientíficos. De este modo, los enfoques educativos CTS son presentados con algunas características específicas para la educación secundaria, así como la forma en que se pueden implementar dichos enfoques, con especial atención a la educación tecnológica.

EDUCACIÓN:

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.


La educación formal o escolar, por su parte, consiste en la presentación sistemática de ideas, hechos y técnicas a los estudiantes. Una persona ejerce una influencia ordenada y voluntaria sobre otra, con la intención de formarle. Así, el sistema escolar es la forma en que una sociedad transmite y conserva su existencia colectiva entre las nuevas generaciones.
Por otra parte, cabe destacar que la sociedad moderna otorga particular importancia al concepto de educación permanente o continua, que establece que el proceso educativo no se limita a la niñez y juventud, sino que el ser humano debe adquirir conocimientos a lo largo de toda su vida.
Dentro del campo de la educación, otro aspecto clave es la evaluación, que presenta los resultados del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación contribuye a mejorar la educación y, en cierta forma, nunca se termina, ya que cada actividad que realiza un individuo es sometida a análisis para determinar si consiguió lo buscado.

UN EJEMPLO DE COMPETENCIAS EN LOS DISTINTOS NIVELES

Cuadro comparativo por niveles
NIVEL	COMPETENCIA	SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
Preescolar	· Expresión corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación musical, expresión dramática y expresión teatral, expresión y apreciación plástica. · Lenguaje oral y lenguaje escrito. · Número, forma, espacio y medida. · Identidad personal y autonomía, relaciones interpersonales. ·  Coordinación, fuerza y equilibrio, promoción de la salud. · El mundo natural, cultura y vida social.	·   Evaluación diagnóstica ·   Planeación en base a competencias ·   Diseño de situaciones didácticas interesantes	·      Evaluación inicial, media y final, además de observaciones. ·      Evaluación cualitativa ·      Campos formativos
Primaria	·  Comunicación. ·  Aprender a aprender ·  Lógica matemática ·  Actividades y valores para la convivencia ·  Comprensión del medio natural, social y cultural.	Enfoque curricular basado en competencias: ·   Plantear una visión intercultural ·   Educación basada en competencias ·   Integración de contenidos ·   Participación de la comunidad	·   Ejes cocurriculares, grados y asignaturas
Secundaria	·   Competencias para el aprendizaje permanente ·   Competencias para el manejo de la información ·   Competencias para el manejo de situaciones ·   Competencias para la convivencia ·   Competencias para la vida en sociedad	Competencias para la vida: se parte siempre de los saberes que ya han sido construidos por la familia, la sociedad y la estructura educativa y se continúa con el fomento de competencias.	Enfoques: ·   Centrar la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante ·   Propiciar la reflexión ·   Favorecer la comprensión ·   Estimular el trabajo en equipo ·   Fortalecer las actitudes para una sociedad democrática, participativa y ciudadana

ÉTICA DE URGENCIA