APLICACION DEL MODELO EDUCATIVO DE GOTTINGEN

APLICACIONES DE LOS MODELOS EDUCATIVOS DEL CATALOGO DE GOTTINGEN PARA AMERICA LATINA
DIFERENTES MOMENTOS DE LA CLASE Y SITUACIONES QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN LA ESCUELA	MODELOS QUE SE PUEDEN APLICAR  PARA LA SITUACION QUE SE PRESENTA
introducción al tema a manera de lluvia de ideas, es importante sondear a los alumnos para ver lo que saben del tema	1. Enseñanza Frontal o Tradicional, en que el profesor enseña a un grupo de alumnos (dando información adecuada para el alumno promedio y a veces preguntándoles aunque no sepan).
exposición por los alumnos mediante carteles, diapositivas, sociodramas, panel, mesa redonda,  debate, historietas, de los temas previamente repartidos a los equipos de alumnos con el fin de dar a conocer algún apartado del tema al resto del grupo que se quiera conocer	2. Asignación o Contratos de Trabajos (Tareas o Plan Dalton), en que se aprende realizando una actividad seleccionada entre las propuestas por el docente. 3. Coloquio en Pequeños Grupos, tales como las mesas redondas, en que se intercambian informaciones que poseen los participantes. 7. Disputa, Confrontación o Debate de dos posiciones diferentes respecto de un tema dado.
ampliación de conocimientos de los alumnos con relación a un tema que se realizo en equipos, se crean nuevos equipos y así cada uno de los integrantes aporta a todo el equipo la información que sabe del apartado que le toco de esta manera la información queda completa a aportar todos du apartado	4. Congreso, seminario o conferencia, en los que un grupo se reúne periódicamente con una cierta planificación de sus actividades para aprender algo los unos de los otros (en forma mutua).
Para profundizar un tema donde el docente no domina echa mano de un experto que lo auxilie y de esta manera conocer más, generalmente pueden ser temas con problemáticas sociales, como sexo,  drogadicción	5. Curso Académico, en que una persona entrega su saber, en forma unilateral, a un grupo de asistentes a su presentación.
Cuando se quiere conocer hasta donde los alumnos o cierto  alumno saben o recuerdan de lo que se vio en el tema del día, por lo general se podría hacer para cerrar tema o cuestionar algún alumno distraído	6. Diálogo Socrático, en que existe un intercambio intenso entre dos personas mediante el cual una logra esclarecer conceptos o antecedentes.
Cuando en la clase casi siempre existen alumnos que no logran entender al maestro, y en muchas ocasiones existen alumnos más inteligentes que otros que si captan al maestro y este para que el grupo avance parejo se auxilia con los que si saben para que les explique a los que medio saben  en  ocasiones si funciona esta técnica	8. Educación con Monitores o Tutorial, en que aquellos estudiantes más avanzados ayudan en forma sistemática, a los más atrasados, a resolver sus problemas específicos de aprendizaje.
Existen muchas actividades que se pueden hacer en las escuelas para solucionar problemas, el mas común el de la basura, en donde se hacen campañas para erradicarla, para ello la elaboración de carteles y anuncios para hacer conciencia en los demás	9. Exhibiciones Educativas, tales como exposiciones, museos, jardines y ferias, en que se aprende de lo que es posible observar durante el recorrido y oír de diapositivas o de guías entrenados.
En la mayoría de las materias se ven los contenidos o la parte teórica en el caso de la historia, solo por mencionar esta, los contenidos resultan más interesantes si vas con los alumnos a los lugares donde ocurrieron los hechos históricos, como el inicio de la independencia de México llevarlos a Guanajuato y conocer donde se dio esta acontecimiento hace que los alumnos querer mas el tema y hasta hacerlo sentir como parte de este acontecimiento	10. Exploración de Campo, en que los que aprenden van a una institución o lugar para aprender observando el ambiente mismo (aprender directamente de la realidad). 15. Método de Casos, en que se reconstruye una secuencia histórica de decisiones o actividades a fin de que los que aprenden participen y reaccionen como si hubieran vivido dichas situaciones.
En el preescolar cuando se requiere enseñar a los niños a escribir, se echa mano de las diferentes letras y números para que los niños las conozcan y las puedan asociar, esto con la diferente textura de los materiales los niños siguen con su mano la forma de la letra y posteriormente hacer ejercicios de motricidad gruesa hasta hacerla fina, las escuelas Montessori manejan gabinetes de materiales para que los niños trabajen con lo que quieran	11. Gabinete de Aprendizaje, en que se participa en procesos de producción reales, pero que utilizan los elementos más básicos (por ejemplo, Freinet usa letras en bloques de madera para imprimir sus textos de lectura).
Actualmente la falta de tiempo para trabajar y estudiar, se han implementado sistemas abiertos o a distancia en los cuales las personas pueden estudiar y de esta forma mejorar su nivel de vida, un ejemplo es la universidad Juana de Asbaje de Zamora que ofrece este servicio en línea donde a través de mensajes electrónicos los alumnos están en contacto con la escuela en relación a los trabajos de se tiene que hacer para acreditar las distintas materias	12. Instrucción a Distancia, en que el contacto entre el que enseña y el que aprende se realiza mediante mensajes transmitidos por diversos medios (y a veces con desfases en el tiempo).
Al inicio de cada ciclo escolar cada uno de los maestros ya cuentan con una planeación dosificada con los contenidos que han de ver en el ciclo, estos programas atienden a planes y programas de estudio del gobierno federal los cuales se van adecuando a cada institución del país además	13. Instrucción Programada, en que se aprende ciertos conocimientos previamente definidos de acuerdo a secuencias de aprendizaje preestablecidas y con evaluaciones para reciclar.
Es importante mencionar que no solamente en el salón de clases se aprende,  existen otros lugares en las escuelas para poder reafirmar los conocimientos vistos en la clase, estos lugares son; la biblioteca donde se revisan libros y documentos, aula de medios, donde se puede reafirmar el conocimiento mediante un video, o melodías que van con los temas	14. Lugar Individual de aprendizaje, en que se usa un conjunto de materiales disponibles (textos o audiovisuales pertinentes) para aprender usando estrategias que selecciona el que aprende en este salón pedagógico.
En muchos grupos siempre existen alumnos que se identifican con alguna materia, el maestro al ver esta disposición lo induce y conduce para que se documente en textos apropiados para el alumno con el tiempo el alumno llega a conocer mejor que los demás dicha materia	16. Práctica Especializada, en que se aprende junto a un “maestro” que domina un arte en un nivel más alto, tal como ocurre con un artesano, médico concertista que forma a un discípulo
Cada inicio de curso trae consigo nuevos retos y situaciones que se necesitan para enfrentar los nuevos tempos por eso la importancia de aparte de la planeación también implementar el proyecto educativo, esto con el fin de dotar de conocimientos y herramientas con el fin de que los alumnos desarrollen destrezas y habilidades mejor conocidas como competencias y poderlos dejar aptos para que se integren a la sociedad en todas sus esferas	17. Proyecto Educativo, en que se lleva a cabo un proyecto de desarrollo social para que los participantes aprendan en una situación real (pero que tiene elementos que permiten un aprendizaje sistemático de ciertos saberes o competencias).
En la actualidad existen una serie de problemáticas en todos los rubros sociales en las escuelas el bulling es un problema grave que hay en las escuelas, por eso cada zona escolar se reúne en 3 veces por ciclo escolar con el fin de compartir problemáticas y juntos todos los docentes opinar y establecer parámetros de como se puede  erradicar este problema, hablo de la zona de Uruapan que son alrededor de 8 escuelas con una población de 450 alumnos cada una	18. Red de Educación Mutua, en que las personas que trabajan en un mismo problema se comunican por escrito los avances y se comprometen a cumplir ciertas normas (por ejemplo, realizar aplicaciones y comunicar los resultados obtenidos, tales como las redes de usuarios de “software” de un cierto tipo de computador o los que preparan ítems para pruebas de rendimiento).
En la tierra ningún lugar esta exento de catástrofes naturales y para bajar el numero de muerto y accidentados en los centros educativos se realizan continuamente simulacros de sismos y lo que se tiene que hacer en caso de incendios, alumnos y maestros participan y siempre existe quien registra los tiempos y formas de hacerse los simulacros con el fin de superarlos y bajar aun mas los riesgos	19. Simulación, en que la realidad se reemplaza por una versión simplificada, por ejemplo, modelos a escala física, respuestas a decisiones del participante que calcula un computador o representación por un actor de las dolencias de un paciente para que un estudiante de medicina diagnostique una enfermedad.
Con el fin de formar mejores personas cada una de las escuelas cuentan con tecnologías en donde los alumnos pueden desarrollar otras capacidades a parte de las asignaturas académicas, sin embargo la función del maestro es canalizar y ver los perfiles de cada alumno con el fin de ubicarlos donde realmente desarrollen su potencial, las tecnologías pueden ser como computación, carpintería, alimentos, agricultura entre otros mas de acuerdo a la región donde se viva la tecnologías atienden necesidades de esa población	20. Taller Educativo, en que un conjunto de personas que tienen ciertas habilidades generan ciertos productos y mejoran sus capacidades o habilidades (por ejemplo talleres de escritores, danza o artesanía) al dedicarse a esa actividad en forma exclusiva durante un período determinado.

 

JUAN MANUEL TENA VEGA    CIENCIAS SOCIALES   3º. “B”

 

DIEZ CONDICIONES BASICAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA

DIEZ CONDICIONES BÁSICAS PARA PREVENIR LA VIOLENCIA DESDE LA ADOLESCENCIA
1.     Adaptar la educación a los actuales cambios sociales	1.-  La dificultad para comprender lo que sucede, 2. La ausencia de certezas absolutas, 3. La necesidad de relacionarse en un contexto cada vez más heterogéneo, 4. Eliminación de barreras en la comunicación,             5. Rechazo que ha existido en otras épocas con instrumentos tecnológicos más sofisticados. De ahí la importancia de redefinir los papeles de los actores educativos como son alumnos maestros y padres de familia con el fin de reducir la violencia y dotar de armas intelectuales a los alumnos para que sepan defenderse en los nuevos tiempos.
2.  Luchar contra la exclusión y desarrollar el sentido del propio proyecto	Los estudios que han  realizado entre la juventud española  reflejan la eficacia que los procedimientos educativos participativos, como el aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos (Díaz-Aguado, 2003), tienen para incrementar el empowerment del alumnado, adaptando el estilo de enseñanza aprendizaje y el modelo  de la interacción educativa a la diversidad y superando los obstáculos que de lo contrario conducen a la discriminación y al comportamiento disruptivo.
3. Superar el currículum oculto e incrementar la coherencia educativa	Conviene  explicitar claramente todos los aspectos del currículum escolar, para favorecer así su comprensión por todos los alumnos, y poder detectar y modificar cualquier característica que vaya en contra de los objetivos educativos democráticos que explícitamente se pretenden conseguir, extendiéndolos a todos los procesos de enseñanza-aprendizaje, a todas las actividades que tienen lugar en la escuela; porque a través de todas ellas se transmiten (bien, regular o mal) las normas y los papeles que los escolares ejercerán fueran de ella. Y para superar algunas de las contradicciones más frecuentes que suelen detectarse, en este sentido, conviene dar a los alumnos un papel más activo en su propio aprendizaje.
4. Prevenir la violencia reactiva y la violencia Instrumental	Para prevenir la violencia reactiva y la violencia instrumental en cualquier contexto educativo conviene: 1) Disminuir la dificultad y la tensión, mejorando la calidad de la vida de todas las personas que en dichos contextos se encuentran. 2) Establecer cauces y procedimientos alternativos en el contexto educativo a través de los cuales de forma normalizada puedan expresarse las tensiones y las discrepancias y resolverse los conflictos sin recurrir a la violencia. 3) Desarrollar alternativas en todos los individuos, habilidades con las que afrontar y expresar la tensión y resolver los conflictos sin recurrir a la violencia. 4) Enseñar a condenar la violencia. Para lo cual los adultos deben renunciar a utilizarla entre ellos o con aquellos a los que se supone deben educar.
5. Romper la conspiración del silencio sobre la violencia y construir la tolerancia desde la escuela	Los resultados obtenidos en las investigaciones más recientes permiten destacar, en este sentido, tres características básicas de la escuela tradicional relacionadas con la incoherencia entre el currículum explícito y el oculto: 1) La cultura y el comportamiento del grupo desiguales. 2) Falta de respuesta y conspiración del silencio. 3) El tratamiento inadecuado de la diversidad y las experiencias de exclusión y humillación.
6. Prevenir la violencia a través de los procedimientos de disciplina	Para mejorar la eficacia educativa de las medidas disciplinarias y la prevención de la violencia, conviene tener en cuenta que: 1. Uno de los objetivos de la disciplina es enseñar a respetar ciertos límites. 2. La impunidad ante la violencia genera más violencia. 3. La sanción debe contribuir a diferenciar entre agresores y víctimas, superando distorsiones. 4. La disciplina debe favorecer cambios cognitivos, emocionales y conductuales en la dirección de los objetivos educativos y estimulando la capacidad de adopción de perspectivas. 5. El respeto a los límites mejora cuando se aprenden habilidades no violentas de resolución de conflictos.
7. Ayudar a romper con la reproducción intergeneracional del sexismo y la violencia	Se han detectado, sin embargo, una serie de características psicosociales, que deben promoverse a través de la educación, para ayudar a romper esta trágica cadena: 1) El establecimiento de vínculos sociales no violentos que ayuden a desarrollar esquemas y expectativas sociales básicos alternativos a la violencia; 2) El rechazo a toda forma de violencia, incluyendo en él la crítica a la que se vivió en la infancia, reconociendo a otra(s) personas las emociones suscitadas; 3) El compromiso de no reproducir la violencia; 4) La adquisición de habilidades alternativas a la violencia que permitan afrontar el estrés y resolver los conflictos sociales con eficacia.
8. Enseñar a rechazar la violencia e insertar dicho rechazo en una perspectiva más amplia: el respeto a los derechos humanos	Para modificar las representaciones anteriormente mencionadas desde la educación, es necesario: 1) Orientar la intervención de forma que favorezca cambios cognitivos, afectivos y de comportamiento; con lo que se favorece la incorporación del rechazo a la violencia en la propia identidad. 2) Enseñar a detectar y a combatir los problemas que conducen a la intolerancia y a la violencia, incluyendo su estudio como materia de enseñanza-aprendizaje, de forma que se comprendan como problemas que nos afecta a todos y a todas y adquiriendo al mismo tiempo las habilidades necesarias para no recurrir a la intolerancia ni a la violencia ni ser su víctima. 3) Educar en la empatía y el respeto a los derechos humanos, y haciendo especial hincapié en el respeto hacia los demás.
9. Utilizar los medios de comunicación en la prevención de la violencia	Entre las ventajas que los documentos audiovisuales adecuadamente seleccionados pueden tener, en este sentido, cabe destacar que: favorecen un procesamiento más profundo de la información; logran un mayor impacto emocional; son más fáciles de compartir por el conjunto de la clase; y llegan incluso a los alumnos con dificultades para atender a otros tipos de información, entre los que suelen encontrarse los alumnos con mayor riesgo de violencia (que no suelen leer ni atender a las explicaciones del profesor).
10. Desarrollar la democracia participativa e incrementar la colaboración entre la escuela, la familia y el resto de la sociedad	El desarrollo de la democracia participativa exige poner en marcha nuevas y más estrechas formas de colaboración entre la escuela y la familia, incrementando la presencia, el poder y participación de los padres y las madres en la vida de la escuela. Para lo cual es preciso establecer nuevos esquemas de colaboración basados en el respeto mutuo (respecto al papel que cada agente educativo desempeña), orientando la colaboración hacia la búsqueda conjunta de soluciones para afrontar mejor un problema compartido: adaptar la educación a las exigencias de una sociedad en la que las dos principales instituciones educativas, caracterizadas hasta ahora por su aislamiento, ya no están ni pueden estar aisladas.

la importancia del internet en la enseñanza en voz de Isaac Asimov

FELIZ AÑO

HOLA COMPAÑEROS, EN ESTE AÑO QUE INICIA LES DECEO BIENESTAR, SALUD Y ALEGRIA DENTRO DE SUS HOGARES Y QUE SE HAGA REALIDAD SUS SUEÑOS, METAS Y OBJETIVOS.

La Vida muchas veces nos pone trabas que pensamos no podremos superar, en estos momentos nos sentimos limitados y hay que llenarnos de pensamientos positivos, que no solo nos ayudaran mejorar  la visión que tenemos del mundo  sino en todos los aspectos que nos rodean para podernos encaminar hacia el rumbo indicado.

REGLAMENTO ESCOLAR

Disciplina escolar

"Este reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento...".

Se entiende por disciplina escolar la obligación que tienen los maestros y los alumnos de seguir un código de conducta conocido por lo general como reglamento escolar. Este reglamento, por ejemplo, define exactamente lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas éticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior del centro de estudios. Dicho reglamento contempla además una normatividad respecto al tipo de sanción que se debe seguir en el caso en que el estudiante incurra en la violación de la norma. En dicho caso, es posible que algunos centros pongan más el énfasis en la sanción que en la norma misma. La pérdida del respeto por la norma al interior del aula de clase es conocida como "indisciplina". Aparte de las concepciones que se tengan sobre la disciplina, ésta depende en gran medida del nivel de relaciones que se establece dentro del aula de clase, del interés que el educador puede motivar en el educando y del nivel de comunicación que se establece.

REGLAMENTO ESCOLAR

Dentro y fuera de la escuela

·         Entregar al padre, madre o tutor toda información que reciban por parte de la institución.

·         Cuidar el prestigio de la institución comportándose decentemente.

·         Expresarse correctamente, actitud positiva y educación.

·         Evitar agresiones físicas y verbales con sus compañeros o con los miembros de la comunidad.

En caso de cumplir con las recomendaciones citadas será acreedor a una llamada de atención

Atención un reporte donde se descontaran, 10 puntos, y además se extenderá citatorio, se suspenderá de un día a tres días dependiendo de la sanción.