Ensayo de didactica

Ana Karen Álvarez Zamora

Ciencias Sociales

3B

Didáctica I

Ensayo:   3 al 14 de Septiembre del 2012

Las competencias para mi eran un tema algo ajeno ya que sabia muy poco de ellas por ejemplo: no sabia exactamente en que consistían, como se aplicaban, quien las elaboro, con que fin y desde cuando es que se están aplicando en México. Escuchaba hablar mucho de ellas en la escuela donde trabajo pero como entendía. Mis compañeros maestros en juntas de academia comentaban lo siguiente:  como era posible que el gobierno quisiera aplicar en las escuelas dichas competencias sabiendo que en las escuelas de México no se contaba con las bases o requerimientos que estas exijan para llevarlas acabo. Ya que están hechas o basadas en países desarrollados donde la educación y su contexto social, económico, político y cultural no eran el mismo que vivían los estudiantes mexicanos ya sea de cualquier nivel educativo. Y estas competencias solo serian una perdida de tiempo ya que las  condiciones no eran las mismas para que fueran todo un éxito. Hoy en día en mi escuela se sigue comentado acerca de las dichosas competencias y como es que con la imposición de la Nueva Reforma Educativa están serán obligatorias y se tendrán que  llevar acabo dentro de las aulas de clase. Yo pienso que dichas competencias son buenas ya que el fin que persiguen de es que el alumno tenga la capacidad de retener mas información es decir que logren tener un verdadero aprendizaje significativo, pero para poder llevar acabo esto se necesitaba no solo el conocimiento de las competencias y de como aplicarlas,  si no también  se necesita reformar todos aquellos parámetros, metas, logros y lineamientos que la Secretaria de Educación publica te indica que debes de cumplir. Como es que: veas todos los contenidos del libro así como elaborar todas las actividades que te indica que realices dentro y fuera del libro. Y si es como yo creo que dichas competencias podrían ser mas factibles y poder aplicarlas.

Hoy después de habernos adentrado más en el tema de las competencias no solo en la clase de didáctica general I, si no también en demás materias logre conocer un poco mas de ellas y como es que se podrían llevar a la practica. Las competencias principalmente son una respuesta a la nueva demanda en materia de educación que requiere la sociedad actual. Una educación y formación que esta más enfocada a la adquisición de conocimientos y se oriente al desarrollo de destrezas y habilidades que resulten útiles para los estudiantes a la hora de desenvolverse en la vida diaria. Es decir, además de "saber" los alumnos deben saber aplicar los conocimientos en un contexto real comprender lo aprendido y tener la capacidad de integrar los distintos aprendizajes, ponerlos en relación y utilizarlos de manera práctica en las posibles situaciones o contextos a los que se tengan que enfrentar diariamente. Los tipos de competencias son muchos y muy diversos y están elaboradas con el fin de brindar las herramientas necesarias para  ayudar a  la comprensión de cualquier tema ya sea lógico-matemático, lingüístico, y social entre mas. Los estudiantes de ahora demandan más tiempo y empeño por parte del docente ya que son más las exigencias que los estudiantes  muestran así como la apatía que muestran a la vez. Llamar la atención de los alumnos y hacer que estos pongan atención en clase es cada vez es más complicado y difícil ya que los medios tecnológicos ocupan gran parte de su tiempo. Y es aquí donde las competencias entrarían para brindar las herramientas con las cuales se lograra que los estudiantes pongan mas atención y al final del curso, semestre o año, ellos hallan logrado tener un mayor conocimiento significativo ya que las competencias no solo buscan el que el alumno aprenda si no que también estos conocimientos los aplique en su vida diaria. Las competencias buscan  y quieren derrocar a la educación tradicionalista que actualmente en muchas escuelas se aun se imparte. Ahora entiendo que las competencias van mas halla del aprender un puño de conocimientos que a la larga quien sabe recuerdes y apliques. Los conocimientos aprendidos por las diferentes competencias tendrán que tener la cualidad de que no solo tendrás el conocimiento de  los temas si que también los podrás llevar a la practica. Aquí no se trata de saber nada mas si no de cómo poder utilizar dichos conocimientos, que se ganan los alumnos con saber el significado de derecho cuando en la vida diaria no sabrá como utilizarlo. Yo al final me quedo un conocimiento mas amplio acerca de las competencias y que estas son buenas sabiendo cuando y donde utilizarlas, ya que no todos podrán llevarse acabo por que los lineamientos, metas, tiempos que la escuela y la normatividad marcan lo permitirán así como el contexto en el que actualmente y verdaderamente los estudiantes y docentes nos desenvolvemos.

Las competencias hoy en día son una excelente herramienta que podrías utilizar, sabiendo como y cuando hacerlas. Hoy se que son las competencias y como puedo utilizarlas algún día que este frente agrupo mientras tanto seguiré investigando mas sobre ellas para lograr una mejor comprención de ellas.

 http://www.youtube.com/watch?v=jslVBKexmxchttp://www.youtube.com/watch?v=NAzXhgg6wxo&feature=fvwrelhttp://www.youtube.com/watch?v=x8KC_hZTK3A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0http://www.youtube.com/watch?v=btFdxOMpjzI&feature=related

CENTRO UNIVERSITARIO JUANA DE ASBAJE

LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

DIDACTICA GENERAL I

JUAN MANUAL TENA VEGA

3º. “B”

LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

La educación juega un papel muy importante de la sociedad, gracias a esta seria de conocimientos que la escuela proporciona a las personas, esta pueden en ocasiones alcanzar un mejor nivel de vida, ya que con estos conocimientos pueden incursionar en el ámbito laboral, ejerciendo un trabajo, que les permite percibir un sueldo que ayuda a cubrir necesidades básicas, que los seres humanos tienen, en este trabajo se abordará la educación por competencias, los conocimientos previos al curso de didáctica y los conocimientos adquiridos a finales del curso presencial.

Realmente la información que de manera personal tengo con relación a este modelo de competencias, es confuso, sin embargo coincido en el desarrollo de habilidades por parte de los alumnos, las cuales les han de servir para superar obstáculos o realizar actividades de la vida cotidiana, y al mismo tiempo que desempeñar una actividad en alguna empresa con el fin de tener una vida mas cómoda.

Posteriormente del curso presencial de didáctica general I la maestra que es una persona muy capacitada en el tema deja un panorama muy amplio y muchas de las dudas claras con relación a este tema, y se destacan las características  que los alumnos deben tener en la educación por competencias como son las siguientes:

Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprenderla realidad.

Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.

Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos acabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.

Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.

Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

Cabe mencionar con esta información que el modelo educativo por competencias es bueno, por que puede hacer personas totalmente autónomas, las cuales se pueden desenvolver de una forma independiente, en este entendido solo cabe precisar, que finalmente cada uno de los modelos educativos que históricamente México ha tenido han atendido a los intereses de las clases dominantes a producir lo que la empresa requiere, en este sentido nos preguntaríamos, ¿realmente con este modelo los alumnos son autónomos o que se conoce por autonomía? Porque desde mucho tiempo atrás México no solo ha importado mercancías del exterior, sino también modelos educativos de países desarrollados, los cuales son aplicados y como consecuencia solamente se ve mas larga la brecha del rezago educativo, al no contarse con los medios suficientes para la aplicación de dichos modelos.

Este modelo por competencias se espera que sea una alternativa con el cual las personas puedan progresar y salir adelante, ya se comentaba en la clase con la maestra Angélica, es un modelo donde las personas pueden reflexionar y hacer conciencia de la manera en que viven la mayoría de los mexicanos, cosa que el gobierno no pensó y aun así fue introducido en las escuelas, de ahí la esperanza de que la sociedad educativa maestros y alumnos realmente lo puedan aprovechar y en el futuro tener un México mejor.

COMPETENCIAS

                            

MATERIA: DIDACTICA 1

PROFRA: ANGELICA MARIA RAMOS

TEMA: EDUCACION POR COMPETENCIA

 ALUMNO: ALMA ROSA MEDINA PÉREZ

ESPECIALIDAD: CIENCIAS SOCIALES

GRUPO “B”    GRADO 3°

7 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

El enfoque basado en competencias transforma verdaderamente  las mentes humanas...

El presente trabajo hace mención de lo que es educación basada en competencia, la importancia que este tiene y como es que se ha mal interpretado esta forma de enseñar a los estudiantes de cualquier nivel educativo, cabe mencionar que existen docentes que todavía no les queda claro lo que es el trabajo en competencias e incluso creen que está mal estructurado y que no es adecuado para todas las materias o para las zonas rurales.

También es importante decir que trabajar en competencia significa un cambio en el trabajo del docente, porque el enfoque de competencias implica cambios y trasformaciones de los diferentes niveles educativos y seguir este enfoque es que el docente tiene que comprometerse con un trabajo de calidad en donde debe de asegurarse que el estudiante aprenda.

El docente debe de entender que este nuevo enfoque educativo no lo va a perjudicar ni a él como mediador y mucho menos al alumno, el docente debe de involucrarse con los alumnos y prepararse cada día mas para poder enseñar y ayudar a trasformar en realidad a sus estudiantes, es necesario que los docentes no le teman al cambio y dejen de seguir trasmitiendo la enseñanza como lo hacían y hacen tradicionalmente.

El objetivo de este trabajo es que el docente tome conciencia de su labor decente y que comprenda  que el trabajo en competencia no es para perjuicio si no que es para mejorar la calidad educativa y alcanzar las metas y propósitos que este enfoque propone.

 Cabe hacer mención que dicho trabajo está estructurado de la siguiente manera:  está conformado por una introducción que trata de dar una pequeña guía introductoria del tema a desarrollar, también lo integra un desarrollo que se adentra más profundamente en el tema  a tratar, una conclusión personal donde expreso lo que me deja el tema en cuestión personal y por último se agrega una bibliografía donde se expresan las referencias de las fuentes consultadas en las cuales me apoye para la elaboración de mi trabajo.

Trabajar por competencias entendía que el alumno tenía que ser capaz de enfrentar problemas y saber resolverlo, nada mas la verdad es que no tenía muy claro el trabajo por competencia. Ahora entiendo que las competencias son consideradas como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que las personas desarrollan en contextos diferentes, pero principalmente en aquellos en los que la educación permite que los sujetos socialicen experiencias e intercambien puntos de vista, en los que las personas ponen en juego no solo la necesidad de demostrar en que son competentes, sino que más allá de ello se favorece el riesgo de la equivocación, de la deducción y del auto reconocimiento de las estrategias de aprendizaje y desarrollo de competencias que se pone en marcha desde la individualidad de cada quien. Trabajar en base a competencia significa lograr que  los jóvenes deberán ser hábiles para buscar información en diversas fuentes con el fin de poder presentar un trabajo; además ello les implicara seleccionar desde parámetros confiables que información o datos son validos y cuáles no, discriminar y estructurar argumentos a partir de lo seleccionado, trabajar en equipo en función de sus capacidades, argumentar, defender sus puntos de vista, pero también tener tolerancia y capacidad para escuchar puntos de vista a veces hasta opuestas al propio. Por eso es necesario que los docentes comprendan lo que son las competencias, como se debe de trabajar y cuál es el propósito fundamental de ponerlas  en práctica con los jóvenes estudiantes.

También es importante recordar que los docentes son mediadores o facilitadores que deben de promover y apoyar a los estudiantes para que tiendan puentes entre los contenidos que se abordan en el aula y las actividades que puedan realizar fuera de ella con el fin de reforzar la adquisición de experiencias que propician dichas competencias.

Como futura docente y los ya docentes tenemos una gran labor dentro de la aulas con los jóvenes estudiantes y es lograr en ellos la reflexión, la crítica, la aplicación de las normas sociales y valores, que tengan la capacidad de dialogar, que sepan reconocer y valorar la diversidad cultural y natural y que se puedan relacionar con la naturaleza entre muchas otras cosas más que nos corresponde a nosotros los servidores de este grandísimo y hermoso servicio social.

Actualmente los estudiantes de secundaria dejan sus estudios a causa del mal trato de los docentes, ya no por reprobación como eran antes, esto quiere decir que el docente a perdido el interés por el alumno, ahora simplemente suelen muchas veces solo cumplir con el horario de las clases pero nada más por cumplir, es aquí donde el trabajo por competencia hace referencia de la labor del docente además de ser mediador o facilitador también debe de ser un ser, al que los jóvenes estudiantes tengan la confianza de acercarse y preguntar o comentar alguna duda que tenga, al que el alumno vea que también es un ser humano que tiene defectos y virtudes, que tiene una vida en sociedad que también tiene problemas como cualquier persona en cierta forma el docente debe de ser una persona humanista que trate a sus alumnos con respeto, que sea tolerante, que los comprenda, que sea respetuoso, que lo oriente, que sea equitativo, que no muestre preferencias por ningún alumno en particular para que no haga sentir mal a los demás alumnos, que sea flexible y sensible, que sea un docente honesto y puntual, que sea aquella persona del cual el alumno este orgulloso y que nunca lo olvide no por frustrarlo si no por ser el mejor maestro. 

Bibliografía

Sugerencias didácticas para el desarrollo de competencias en secundaria

 Editorial trillas

Marissa Ramírez Apaez

Mónica Molina Morales

Adriana Orozco Pérez

Competencias para el México que queremos

Manual de alumnos

http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0

http://www.youtube.com/watch?v=QK_8tqUr1E4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=S331j1qFipw&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=S331j1qFipw&feature=fvwrel

EL DEBATE ACTUAL SOBRE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA

EL DEBATE ACTUAL SOBRE  EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA ESCUELA

Adriana Judith Araceli Barba Gónzalez

El presente ensayo no trata de marcar una postura, ni mucho menos de defender de manera enajenante ninguna opinión, es sencillamente la humilde y quizás bastante pobre opinión de quien redacta el presente. Y lo digo así porque en muchas de las ocasiones que he expresado mi perspectiva respecto del tema se me tacha de “sobre optimista”, “institucional” o “charra”; sin embargo, considero imprescindible detallar algunas cuestiones en la que de manera personal considero han sido mal entendidas y en ocasiones llego a sentir responsabilidad en la resistencia que detalla.

Para iniciar con la temática a tratar es preciso enunciar que la serie de controversias que se suscitan alrededor del enfoque por competencias inicia desde la misma conceptualización, es decir, no existe definición clara y unánime del término de las competencias. La palabra se presta a usos múltiples  e interpretaciones muy subjetivas que van desde el aspecto económico hasta el aspecto filosófico. Desde este sencillo aspecto comienza toda una serie de críticas, afecciones  y disgustos por el tema.

Resulta pues interesante definir para no discutir, ya que no pretendo crear ningún debate. En el presente ensayo me referiré en lo sucesivo  al término competencias como adquisiciones, aprendizajes construidos, y no potencialidades de la especie humana.

Al respecto se puede mencionar que “la creación de una competencia depende de una dosis justa entre el trabajo aislado de sus diversos elementos y la integración de estos elementos en una situación de operatividad. Toda la dificultad didáctica reside en manejar de manera dialéctica estos dos enfoques. Por creer que el aprendizaje secuencial de conocimientos provoca espontáneamente su integración operacional en una competencia, es una utopía (Etienne y Lerouge, 1997, p.67).

Ahora bien, no se puede negar que el término competencia entendido en su propia terminología ha tenido un largo historial  proveniente en el ámbito económico y por ende el impacto en el ámbito laboral, y que ahora  se haya convertido en un término en boga con la introducido al ámbito educativo debido  a la influencia del contexto neoliberal, en donde el libre mercado y la empresa privada se ha re-posesionado en el contexto actual, lo cual ha llevado a que la empresa privada tenga un vínculo muy estrecho casi simbiótico con el ámbito educativo, mismo que resulta en que los estudiantes al finalizar la universidad, por medio de la licenciatura, especialidades, maestría o doctorado, tendrán que incorporarse tarde que temprano en el al ámbito laboral, lo cual es una realidad frustrante, pragmática e inevitable y que sea a partir de esos requerimientos labores que se realicen innumerables investigaciones tratando de encontrar un vínculo entre todo aquello que se enseña en la escuela sea aplicable en el ámbito laboral, y nos guste o no,  es una realidad la gran brecha entre la teoría y la práctica, es decir, aquello que se aprende en la escuela generalmente si no es llevada de manera integral se aleja de lo que en realidad sucede en el ámbito laboral. Cabe aclarar, que con esto  no me sumo a la idea de que la escuela deba ser totalmente pragmática, entendiendo esto como la practica objetiva que se pueda percibir mediante los sentidos, sé y estoy fuertemente convencida de la importancia y trascendencia que tienen las ciencias sociales o humanistas en la formación del ser humano. Debe pues existir una integración entre ambas concepciones; es decir, no debe verse como dos polos totalmente opuestos el hecho de que una persona sea capaz de desempeñar actividades puramente físicas con cuestiones mas reflexivas. Lo anterior lo señalo así porque me parece muy pobre asumir una postura meramente mercantilista a la cuestión de las competencias en la educación a manera de argumento en torno a la resistencia de la ideología globalizante actual.

Sin embargo, es necesario y casi obligatorio dejar el largo e inacabable debate ante el fracaso escolar y la incorporación de esquemas “mágicos” que darán  solución a esta problemática; así pues, si las competencias son un efecto de “moda” o “respuesta decisiva” ante el fracaso escolar o una manera de facilitar “la explotación” en este mundo capitalizado no será sino solo responsabilidad del maestro como un estratega del cual dependerán en gran medida los resultados que se obtengan. Y sería bastante deprimente cruzarse de manos y  no hacer nada más que seguir abonando a lista de reproches situaciones sin sentido en la vida real pero sin hacer nada o peor aun pensar que se trata de resistencias irracionales ante el cambio.

Si no se logra tocar las mentes de los profesores y solo se cambian los programas que figuran en los textos, el enfoque por competencias no tiene ningún futuro. El movimiento hacia las competencias se encuentra a la cabeza de la renovación de la escuela y al mismo tiempo forma parte de una repetición  incansable. Al abogar por cabezas bien hechas en lugar de bien llenas, ¿no defendía acaso Montaingne sino la primacía de las competencias por sobre los conocimientos? El combate por las competencias verdaderas, al salir de la formación básica, ¿no es el combate  de las escuelas nuevas, de las escuelas alternativas y de todos los movimientos pedagógicos? ¿No estamos a punto de denunciar otra vez los saberes escolares que sólo servirían para pasar los exámenes?.

En conclusión no hay una receta para esta fase de una reforma, sino sólo “hablar con la verdad”, renunciar a utilizar contra el otro todo lo que diga con sinceridad y lo exponga al juicio de los demás. Negar las transformaciones del trabajo del profesor, quitarles importancia o apelar simplemente al profesionalismo para asumirlas con una sonrisa, he aquí lo está a la altura del desafío y remite a cada uno a su fuero o su fuerza interna. No puedo aquí desarrollar una estrategia de cambio que convenga específicamente a uno u otro sistema educativo, sino sólo de recordar algunas ideas tan simples como difíciles de poner en práctica:

“Ningún sistema cambia sin que la mayor parte de los actores tenga ambivalencias internas, ni sin conflictos entre ellos sobre el fondo, la estrategia o los resultados”

(Perrenound, 2010, p.115).

 Si el enfoque por competencias es exclusivamente un lenguaje a la moda, este solo modificará los textos y será rápidamente olvidado. Si tiene la ambición de transformar las prácticas, es una reforma del tercer tipo, que no puede prescindir de un debate acerca del sentido y las finalidades de la escuela, ni colocarse en un profundo divorcio entre lo que piensan los docentes y lo que el sistema espera de ella. Crear competencias desde la escuela exige tiempo y paciencia.

REFERENCIAS

ETIENNER R. et LEROUGEA A. (1997), Enseigner en college et en Lycee. Reperes pour un nounvau métier, Paris Armand Colin.

PERREOUND P. (2010) Construir competencias desde la escuela. México. J.C. SÁEZ Editor.

Ver Publicación,DIEZ COMPETENCIAS DE PERRENOUD,Opinión acerca de las 10 competencias,Construyendo competencias

Educacion basada en competencias: Mexico !!

COMPETENCIAS: EDUCACION EN MEXICO.

Ahora bien, la integración de las competencias dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se deben transcender  sin perder el horizonte y la visión planteada, desde los lineamientos curriculares y las competencias específicas de cada área; además, “para que la tarea o problema desencadene un nivel de significatividad, requiere que establezca un vínculo entre el saber declarativo y el saber procedimental”, dichos procesos de formación no pueden ser  distantes de los fundamentos del conocimiento, y de manera alterna llevar a la práctica aquello que se pretende acercar al estudiante, pero hoy en día hablar de competencias no es otra cosa que meterse a la realidad y hablar en una  forma más objetiva de este tema:

En mi forma muy particular de pensar  en la actualidad, es entiende que el enfoque por competencias en el caso de la educación pública en México, aún registra graves carencias en la actualización de la información disponible, en el tratamiento de los contenidos de las mismas y en el desarrollo pleno de las actividades que concurren en las propuestas de intervención en aulas. Anualmente, un amplio bloque de empresas y medios de comunicación promueven eventos sobre la Calidad Educativa, de acceso limitado a instituciones privadas; son muy pocos quienes pueden asistir a estos espacios de información y reflexión acerca de los temas educativos, que ponen al día los conocimientos en la materia. Los docentes del sistema público deben conformarse con algo a lo que se da el nombre de "Talleres Generales de Actualización"  que son impartidos con el patrocinio de la Secretaría de Educación Pública y que por su limitada capacidad y carencias, tanto en los contenidos como en los materiales, así como la deficiente preparación de los expositores, se pierden en sus objetivos originales y no ayudan fundamentalmente el sentido de la evaluación y autoevaluación de los docentes, principales destinatarios de estos esfuerzos. De ahí que a casi veinte años de la puesta en marcha del enfoque por competencias, éstas no se reflejen aún ni en el panorama educativo de la nación, ni mucho menos en los estándares de evaluación internacionales. Es aquí donde descansa otro de los grandes lastres de la educación mexicana del momento; en el aspecto de la evaluación, se ha generalizado la aplicación de lo que se conoce como Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares , que es hoy el motor de la actividad de las escuelas primarias y secundarias del país, que, salvo excepciones localizadas en Oaxaca, Michoacán y el Distrito Federal cuyos maestros y padres de familia se han negado a realizar este examen anual, constituye uno de los referentes más importantes del quehacer institucional de la SEP. No obstante, los resultados son hasta la fecha bastante desalentadores, pues el acervo conceptual y metodológico que implica el enfoque por competencias en la educación, no se ha reflejado en los resultados de la ENLACE en forma concreta. Esto consecuentemente implica el incumplimiento de las normas internacionales sobre educación que promueven la OCDE y el Banco Mundial, que han empeñado recursos de todo tipo para la superación efectiva del rezago educativo en uno de los países que presume de una economía emergente y con un futuro promisorio. En contraste, el sistema educativo con una gestión escolar verticalista y antidemocrática, con graves carencias en infraestructura y recursos básicos, con un rampante déficit de docentes y trabajadores educativos, con una añeja burocracia sindical encabezada por la lideresa Elba Esther Gordillo, interlocutora de privilegio del sistema político mexicano y con una selecta nomenclatura educativa auspiciada por la SEP que no ha podido remontar los índices de retraso de la educación nacional, se debate entre la incertidumbre y la necesidad impostergable de iniciar una efectiva reconstrucción desde sus cimientos históricos.

" El concepto de competencia y las propuestas pedagógicas y didácticas basadas en competencias han irrumpido con fuerza en el panorama de la educación escolar en el transcurso de los últimos años. "  .... César Coll

" El enfoque de competencias en la educación.... ¿ Una alternativa o un disfraz de cambio ? "....

Ángel Díaz Barriga

 "La educación basada en competencias:  algunas nociones que pueden facilitar el cambio ".... Yolanda Argudín

¿LAS COMPETENCIAS UNA MEJOR FORMA DE EDUCAR?

¿LAS COMPETENCIAS UNA MEJOR FORMA DE EDUCAR?

La educación por competencias ha causado una gran polémica en la actualidad acerca de la educación en México, es por eso que se debe de analizar con detalle si en realidad la educación actual está sirviendo para el aprendizaje de los alumnos o solo es una forma de que los alumnos pierdan el tiempo en las aulas.

Anteriormente antes de conocer el tema de las competencias, para mí se refería a que cada alumno debe de desarrollar las competencias no solo, en su casa y en la escuela sino  en la vida diaria, y que también cada competencia es formada dependiendo del tema y las características de los alumnos del salón de clases, aunque después del curso que tomamos de didáctica aprendí que las competencias no solo ayudan al alumno a desarrollarlas y a tener más capacidad para la vida diaria sino que al mismo tiempo, se pueden utilizar para ayudar a los docentes a desarrollar un mejor trabajo, claro que eso depende principalmente de cada tipo de docente, por que pueden o no estar de acuerdo con la educación basada en competencias.

Como nos dice el siguiente enlace:

http://www.slideshare.net/telmoviteri/aprendizaje-por-competencias

hay distintos factores que desarrollan las competencias y el aprendizaje dentro del aula en clase que a continuación se mencionan:

La actitud Es una predisposición afectiva y motivacional requerida para el desarrollo de una determinada acción, posee también un componente cognitivo y un componente comportamental.

Contenidos Es toda la estructura conceptual susceptible de ser aprendida. Su organización es vital para el proceso de aprendizaje.

COMPETENCIAS: En el momento de definir las competencias es difícil tomar como referente un solo concepto, pues son tan variadas y acertadas las definiciones que referirse solo a una representaría un sesgo para un completo abordaje del concepto de competencias desde la complejidad que él exige.

Por lo que principalmente se debe de desarrollar nuevas formas de aprendizaje dependiendo de estos factores, también al mismo tiempo se debe de observar el lugar donde se impartirán las clases por ejemplo no se puede realizar las mismas actividades planeadas para una zona rural que una urbana.

Ahora como se menciona en el título del ensayo, la educación por competencias será una mejor forma de educar, la respuesta a esa pregunta principalmente se va a desarrollar dependiendo de quien la conteste, y de la opinión de cada quien.

Como una opinión personal la educación por competencias, me parece en si buena y mala a la vez, buena porque es una educación diferente donde el alumno aprende de una manera más independiente y donde se puede ejecutar actividades más dinámicas y de aprendizaje más abierto, aunque también pienso que es mala porque a veces o muchas veces más bien es necesario la presencia de un docente dentro del aula y los alumnos necesitan ser guiados con propósitos a realizar como es en el plan de 1993.

Ahora en el siguiente video deseo compartirlo porque es un auto capacitación de la educación por competencias:

http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0

 En él se muestran en resumen de imágenes como es basado la educación y el aprendizaje por competencias.

Ahora como una conclusión primordial quisiera poner que el curso de didáctica me hizo comprender que la educación por competencias no es tan mala como muchos docentes lo intentan comprender, bueno eso es en una opinión personal, aunque también como dije anteriormente el plan anterior se me hace mejor que el de por competencias, aunque si los dos sistemas se llegaran a mezclar sería un mejor plan de estudios para la educación actual, ya que México en esta actualidad se encuentra entre uno de los países más bajos en educación y es necesario hacer algo al respecto para que México siga adelante, cada día por una mejor educación y por los niños y jóvenes que son el futuro de nuestra nación.

Aquí les muestro otros links sobre competencias:

http://www.youtube.com/watch?v=QK_8tqUr1E4

http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/formularios/ideasConcyteg/Archivos/39042008_EL_ENFOQUE_POR_COMPETENCIAS_EN_EDUCACION.pdf

...RESPECTO A LAS COMPETENCIAS

OPINION PERSONAL

Hoy en día, el sistema educativo en México es todo un caos, carente de credibilidad   y desfasado con respecto a las necesidades de nuestra sociedad en desarrollo: académico, económico, tecnológico   y científico.

Desafortunadamente son tantos los actores que, día a día   inciden   en el hecho educativo   y que, además tienen la responsabilidad de dar la cara objetivamente frente a este hecho: los maestros, padres de familia,   la sociedad, la escuela, medios de comunicación y principalmente el gobierno   en sí, prácticamente todos son participes de él.
Dicho en términos de renovación “tenemos que estructurar el sistema educativo, desde   el preescolar hasta el nivel universitario, no solo para lograr homogenizar la calidad, sino para impedir   contrastes tan significativos entre unas regiones y otras, entre lo urbano y   lo rural”.
Están grande el reto que tenemos por delante, que solo será superado si se propone una política de estado para tratarlo es decir, no desviar la atención hacia otros rumbos y darle prioridad a la educación.
Debemos   tener un sistema educativo   homogéneo, una educación de calidad   y vanguardia; necesitamos   replantear la estructura educativa, que refleje el mayor grado de conocimiento   y habilidades en el educando. Es por eso que como dijo mi compañero paco en su publicación anterior de este blog en donde lo titula “COMPETENCIAS, UNA ALTERNATIVA O UN DISFRAZ” yo estoy en el mismo canal que el al creer que no es la solución sino que la actitud y la conciencia de los docentes así como el apoyo del gobierno es la solución ya que si nos vamos a las competencias tenderemos que entender la diferencia entre competición y competente que es donde la mayoría de las personas se confunden, pero para mayor veracidad hablemos de realidades las competencias son aplicadas en las escuelas particulares como una medida de experimentación, pero resulta que en la olimpiada del conocimiento las escuelas públicas sobresalieron por encima de las particulares y sobre todo los alumnos que “aprenden” por competencias quedaron en lugares no  muy acordes a lo que se especula, Pero el gobierno pretende meternos a todos a este sistema como programadores de robots para tener mano de obra barata, y lo intentará hacer a través de las sanciones laborales que poco a poco harán que las plazas de base sean plazas eventuales.

PIDO UNA DISCULPA PARA QUIEN SE OFENDA NO ES MI INTENCIÓN SOLO MI SENTIR.

México un país sin estructura educacional ¿Estará preparado para las competencias?

México un país sin estructura educacional ¿Estará preparado para las competencias?

Contenido

México un país sin estructura educacional ¿Estará preparado para las competencias?. 1

El panorama mundial de las competencias. 1

Las competencias en México. 1

¿Qué pasa si las competencias son bien aplicadas?. 2

Desventajas de las competencias en México. 3

¿Cómo crear verdaderos intelectuales?. 4

 

El panorama mundial de las competencias.

Según parece, en los últimos meses la educación ha pasado a formar parte de los escenarios mundiales, pero cada escenario,  será muy diverso de acuerdo al contexto y la estructura política y cultural de cada sociedad (país). La parte hispanoparlante no está exenta del análisis tan profundo sobre la educación pues para muestra que mejor, que la reciente producción cinematográfica “la educación prohibida” (www.educacionprohibida.com/)   Donde nos muestra la necesidad  de que el sistema educacional necesita una metamorfosis, para elevar la calidad del estudiante o guiado y lograr de este “un hombre de excelencia”.

Las competencias en México.

En la actualidad se nos habla tanto en el globo educacional sobre competencias que se está volviendo  el pan de cada día en la educación, ¿Pero en realidad que tanto conocemos los docentes sobre este tema?  No pensemos en los docentes de toda la estructura latina, centremos la mirada en la estructura de la educación Mexicana. México en cuestiones políticas y educacionales siempre ha tratado de adoptar modelos de otros países que  han  beneficiado a estos, ¿pero qué tan conveniente es? Cuando en México el sistema docente se caracteriza mas como una mafia de adquisición de plazas, que como una labor que resaltará la cosecha intelectual de un país.

Cuando no se conoce en si bien cuál es el propósito de las competencias, como clásico mexicano, solo mostramos aberración, sin saber que en realidad son una dotación increíble de herramientas que pueden aportar y enriquecer tanto al medio educacional, pues países de primer mundo que se han dedicado a aplicar dicho modelo han visto un verdadero beneficio, ejemplo de ello Australia (http://132.248.9.1:8991/hevila/e-BIBLAT/CLASE/cla217708.pdf) , donde se ha visto que el individuo más que tener un conocimiento banal, adquiere las herramientas necesarias para enfrentar un mundo que día a día, nos pone nuevos retos, desde la vida cotidiana hasta el uso de las tecnologías.

Es interesante el análisis y la observación minuciosa, para la aplicación de las competencias en México, pues este sistema carece de defectos para el éxito del buen conocimiento, pero en realidad México es la mesa adecuada, para degustar dicho platillo. El problema que no deja aceptar un buen proyecto por competencias, es la gran cantidad de personas que ocupan un plaza y que carecen de la suficiente preparación en conocimientos básicos, ahora que se puede esperar de conocimientos sobre modelos educativos, si la gran mayoría de las aulas mexicanas, en gran parte del ciclo aparecen vacías, muestra de ello (http://www.youtube.com/watch?v=0WDXNqH3JR8) película que habla de una realidad cruda de la educación en México.

Para poder aplicar modelos educativos exitosos en México, se requieren docentes con un nivel de praxis y conocimiento mayor, y que de ello nazca el amor por una profesión tan hermosa como es la docencia.

Las competencias no son malas, sino todo lo contrario es un modelo de educación que aporta y en manos de un buen docente se convertirán como la arcilla en un buen escultor.

¿Qué pasa si las competencias son bien aplicadas?

Lo más rico y nutritivo para la medula de una buena enseñanza es poderse envolver en la educación por competencias, donde el docente sea capaz tanto profesionalmente como humanamente. Sobre todo es la parte humana  esencial en todo aquel que se precie de ser un buen guía ya sea desde el nivel básico hasta el superior como no los muestra la pagina de micro mundos y nos plasma de una manera muy clara el uso de las competencias desde temprana edad hasta la etapa profesional.

(http://www.micromundos.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=58%3Auna-educacion-basada-en-competencias&catid=35%3Aslideshow&limitstart=2).

Es muy extensa la lista de docentes que desconocen la verdadera finalidad de las competencias, y  aquellos que ya han descubierto un poco más sobre las competencias, su panorama hacia la forma de la enseñanza se modifica en  un estructura, que beneficia la aportación de conocimientos por parte del guía, pero lo que es más increíble es la forma en que los guiados, estudiantes o discipulos, pueden adquirir un conocimiento solido, sin caer en las estructuras poco fructíferas de una educación tradicional.

Las competencias tienen objetivos bien trazados para los docentes y la materia humana con la que trabajan, es un modelo basado en grandes paradigmas psicológicos, y que han comprobado en los diferentes países, que se han aplicado, un verdadero éxito.

Desventajas de las competencias en México.

Las desventajas para aplicar las competencias en México son bastantes, algunas se caracterizan por una mala estructura docente, ya antes mencionada, pero cual o quién es el principal enemigo de la educación en México, en este caso afectando directamente las competencias, no es una situación tan difícil el poder definir, el lazo que tiene atada la educación.  si lamentablemente este lazo que solo ha visto el beneficio propio de sus agremiados, sin preocuparles que realmente realicen un buen papel dentro del aula, me refiero al ya conocido y antagonista de la educación “el SNTE”             que lo único que ha procurado es llevar agua a su molino, y olvidarse de la verdadera vocación del profesor.

Otros aspectos que quizá en México deben modificarse, es la creación de un nuevo sistema bibliográfico para los alumnos, pues en las competencias para realmente alcanzar los objetivos de calidad se requiere mayor carga de tiempo. Y el tiempo es con lo que menos se cuenta, principalmente en sistemas particulares, donde los sistemas curriculares están sobrecargados, y la educación se vuelve solo una embarradita de conocimiento, solo con la búsqueda de llenar libros y cumplir objetivos, pero objetivos de cumplir con los contenidos marcados, sin importar realmente que tanto aprendiera el estudiante.

Lo que nos queda, a los que realmente nos sentimos responsables y fieles amantes a una educación vanguardista, es la lucha constante por buscar nuevos métodos, que lejos de innovar nuestras clases, nos permitan, dejar en el alumno más que el nombre del profesor, que se lleven un conocimiento solido, para poder enfrentar la vida que le espera haya afuera.

¿Cómo crear verdaderos intelectuales?

http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0  realmente no lo dice este video las competencias son la base más fuerte para la creación de verdaderos seres intelectuales. Individuos capaces de enfrentar los problemas y situaciones que se les presenten, sin el mayor inconveniente, llevando por el camino adecuado la solución, basándose en conocimientos realmente adquiridos.

Bibliografía.

§  Pozo, Mauricio Ignacio (1999). Aprendices y Maestros. Madrid: Alianza editorial.

§  Tobón, S., Pimienta, J., y García Fraile, J.A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson.

 

armando noel rodriguez hidalgo---- y el maparche buss

nomas recuerdos  quedan ajajajaj

buenas tardes compañeros , las fotos que se han publicado de sus lugares de origen  son muy bonitas-

 gracias por compartirlas, reciban un saludo de su amigo y compañero GILBERT O VERDUZCO

CATEDRAL DE APATZINGAN 

ola compañereos  otra vez dando lata aqui con mis humildes conmentarios ajajaja ..... voy a mandar mi trabajo diganme si estoy mal... al mandarlo

UN DILEMA MORAL POR RESOLVER

Hola compañeros los invito a emitir su opinión respecto a la problemática que se plantea a continuación.

La finalidad del presente ejercicio es ver la posibilidad de clarificar valores personales mediante una problemática social en la que se afectan intereses colectivos y  la cual podría ser utilizada como un recurso para nuestros alumnos dentro de una clase de ética.

Los vecinos de un barrio se han quejado repetidas veces a las autoridades de que con mucha frecuencia hay altercados y disturbios en las calles, debido al tráfico de drogas y a la existencia de proxenetas. Cansados de que no atiendan sus demandas, deciden hacer una patrulla ciudadana que garantice su seguridad, especialmente por las noches.

Una cadena de televisión, enterada de que una noche esa patrulla iba a hacer una "redada" en el barrio, manda a cuatro periodistas para que cubran la información. Durante el transcurso de la "redada", los vecinos agreden a algunos "camellos" y proxenetas, sin que ningún periodista haga nada por impedirlo, ya que se limitan a cubrir la información.

Un juez, enterado de los hechos, denunció a los periodistas por no haber cumplido con el inexcusable deber, recogido en la Constitución, de socorrer a las víctimas. Los reporteros alegaban que se limitaban a cumplir con su trabajo.

¿Estás de acuerdo con la denuncia del juez?

¿TE INVITO A EMITIR TU OPINIÓN AL RESPECTO MEDIANTE UN COMENTARIO!

Al enseñar escritura creativa los maestros o rehabilitadores deben tener en cuenta:

1.      El esfuerzo del estudiante y no llenar su escrito de marcas.

2.      Dejar que se expresen libremente y no coartar su imaginación.

3.      Que compartan sus escritos y escuchen los de otros compañeros.

4.      Tener paciencia con los más lentos.

5.      Permitir el anonimato de los primeros intentos de escritura de aquellos que tiendan a rechazarla.

6.      No esperar que todos escriban igual y valorar por separado cada trabajo.

7.      Que los alumnos sepan que sus trabajos serán escuchados para que los hagan con mayor calidad.

8.      Dar libertad necesaria para crear y experimentar.

9.      Estimular la imaginación y creatividad.

10.  Utilizar los escritos de los alumnos como medio de comunicación.

11.  Practicar diariamente la escritura creativa.

12.  Observar y estimular las actividades espontáneas de escritura.