estudiantes con necesidades especiales.

Trastornos de Conducta

Definición: Es una condición que se presenta en la niñez y en la adolescencia e implica problemas de comportamiento duraderos tales como conducta antisocial, impulsiva o desafiante, consumo de alucinógenos o actividades criminales. Está condición afecta mayormente a varones (4 a 1) Siendo de un 6% a 16% varones y de 2% a 9% hembras.
Causas: Las causas son múltiples y se han concentrado en:

• Trauma en el lóbulo frontal del cerebro que interfiere con su capacidad para planificar, evitar riesgos y aprender de experiencias negativas
• El temperamento tiene una base genética.
• Desarreglos en los neuroquímicos (o moduladores de la conducta) tales como serotonina y dopamina, las cuales intervienen con el control de las conductas agresivas
• Factores familiares y sociales

Características: Las característica son:

• Agresivos
• Destructivos
• Desobedientes
• Poco cooperativos
• Se distraen con facilidad
• Persistentes
• Problemáticos 

Diagnostico DSM-IV: Un patrón apetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los derechos básicos de otras personas o normas sociales importantes propias de la edad manifestándose por la presencia de tres (o más) de los siguientes criterios durante los últimos 12 meses y por lo menos de un criterio durante los últimos 6 meses:
Agresión a personas y animales

• a menudo fanfarronea, amenaza o intimida a otros
• a menudo inicia peleas físicas
• ha utilizado un arma que puede causar daño físico grave a otras personas (ej. Bate, ladrillo, botella rota, navaja, pistola)
• ha manifestado crueldad física con personas
• ha manifestado crueldad física con animales
• ha robado enfrentándose a la víctima (ej. Ataque con violencia, arrebatar bolsos, extorsión, robo a mano armada)
• ha forzado a alguien a una actividad sexual

Destrucción de la propiedad

• ha provocado deliberadamente incendios con la intención de causar daños graves
• ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto de provocar incendios)

Fraudulencia o robo

• ha violentado el hogar, la casa o el automóvil de otra persona
• a menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones
• ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la víctima (ej. Robos en tiendas, pero sin allanamiento o destrozos, falsificaciones.

Violaciones graves de normas

• a menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones paternas iniciando este comportamiento antes de los 13 años de edad
• se ha escapado de caso durante la noche por lo menos dos veces viviendo en la casa de sus padres o en un hogar sustituto o solo una vez sin regresar durante un largo periodo de tiempo
• suele hacer novillos en la escuela iniciando esta practica antes de los 13 años de edad

El trastorno de conducta (disocial) provoca deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.
Si el individuo tiene 18 o más años, no cumple criterios de trastorno antisocial de la personalidad.
Codificar en función de la edad de inicio:

• Trastorno disocial, tipo inicio infantil [312.81]: se inicia por lo menos una de las características criterio de trastorno disocial antes de los 10 años de edad
• Trastorno disocial, tipo de inicio adolescente [312.82]: ausencia de cualquier características criterio de trastorno disocial después de los 10 años de edad
• Trastorno disocial, de inicio no especificado [312.89]: no se sabe la edad de inicio

Especificar la gravedad:

• Leve: pocos o ningún problema de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnóstico y los problemas de comportamiento sólo causan daño mínimos a otros
• Moderado: el número de problemas de comportamiento y su efecto sobre otras personas son intermedios entre “leves” y “graves”
• Grave: varios problemas de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnóstico o los problemas de comportamiento causan daños considerables a otros

Recomendaciones de Manejo

• Desarrollar alternativas que motiven y estimulen el pensamiento crítico y analítico
• Fomentar un dialogo ameno entre estudiante y maestro
• Oportunidad de integrarse al campo laboral y fomentar el valor del trabajo
• Establecer un sistema de seguimiento de bajas, ausentismo y deserción para la identificación
• Atender el progreso académico del estudiante
• La escuela tiene el encargo de ser más dinámico y productivo en el área de prevención y orientación sobre el uso de drogas.
• Brindar atención psicológica a jóvenes que demuestran conducta de alto riesgo.
• Crear un sistema formal de identificación
• Desarrollar programas educativos que transmitan ética, valores y normas y normas sociales de sana convivencia
• Darle prioridad a programas extracurriculares para mantener a los jóvenes ocupados y tener un control sobre sus actividades
• El maestro debe transmitir los conocimientos en forma clara y especifica.
• Promover que los padres se involucren en las actividades curriculares
• Promover orientaciones a las familias sobre sana convivencia, patrones de crianza y manejo del estrés.